Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

Автор: Трунина Анна Александровна

Организация: МДОАУ «Детский сад №174»

Населенный пункт: Оренбургская область,город Оренбург

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях (стоимость, цена,

труд, деньги, товар, заработная плата), интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности. Чтобы создать положительную мотивацию у детей для изучения экономики в своей работе я использую разнообразные методы: чтение и инсценировку русских народных и авторских сказок, дидактические игры, интерактивные игры.

Мной был составлен сборник русских народных сказок с экономическим содержанием.

В данном сборнике представлены русские народные сказки, содержание которых изменено, чтобы показать детям значение таких экономических понятий как доход, расход, прибыль, экономия, товар, цена, реклама.

Так, например, чтобы уберечь золотое яйцо, внучка советует бабушке и дедушке положить его в банковскую ячейку на хранение.

Или Коза, которая решает открыть собственное дело по шитью одежды, а так как товар без этикетки продаваться не может, то козлята помогают маме в изготовлении ярлычков для одежды.

Или Мышка, поселившись первой в теремке, сдает комнаты лесным жителями на полученные деньги решает построить лесное кафе.

В народных, и в авторских сказках экономическое содержание разворачивается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых, развивает нестандартность мышления, коммуникативно – познавательные навыки. Данные сказки мы с детьми инсценируем.

Инсценировка экономической сказки «Хранители бюджета»

Понимать экономические термины в значительной степени помогает не только сказка , но и игра.

Например, игра «Наполни копилку», которую я сделала вместе с детьми. В этой игре игроки, перемещаясь по игровому полю с помощью фишек-поросят зарабатывают или тратят деньги. Если фишка остановится на клетке с предметами труда , игроки получают столько монет, сколько изображено на клетке. Эти монеты нужно положить в свою большую свинью –копилку. Если поросенок попадет на клетку с одеждой, едой-то игроки должны отдать столько монет, сколько изображено на клетке. Первый игрок, который наполнил свою копилку побеждает.

 

При обучении детей азам экономики я использую также интерактивные игры. Например, игра «Кот Матроскин-Экономист». В этой игре дети решают простейшие экономические задачи.

 

Человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому

наши дети достойны того, чтобы быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни!

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 20.03.2020