Элементы технологии погружения как тренажер непрерывной образовательной системы деятельность – знания – деятельность

Автор: Альбина Айтмухаметовна Латыпова

Организация: МДОУ «ЦРР «Детский сад «Умка»

Населенный пункт: ЯНАО г. Надым

Актуальность. Мы живем в условиях стремительного роста информационного потока, который проник практически во все сферы жизни и деятельности человека. Чтобы ребенок не потерялся в разнообразии информации и смог применить на практике полученные знания, на помощь должен придти педагог, который становиться проводником, выстраивая партнерское взаимодействие ребенок-взрослый. При этом воспитатель должен не давать знания в готовом виде, а создать ситуации, когда у детей возникает потребность эти знания получить для себя. Таким образом, педагог должен подвести их к самостоятельным открытиям в полифункциональной, трансформируемой среде, которая легко подстраивается под образовательную ситуацию, интересы и возможности детей.

Модернизация системы образования РФ предъявляет новые требования к содержанию, формам и средствам образовательной работы с детьми. Приоритеты развития государства, закрепленные в Стратегии развития информационного общества и Концепции социально-экономического развития страны до 2020 года, внедрение федеральных государственных образовательных стандартов к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования, внедрение профессиональных образовательных стандартов педагогов привели к изменению содержания, методов и форм системы образования, следовательно, и работы детских садов. Современному педагогу необходимо квалифицированно и разумно использовать симбиоз традиционных методов обучения и современных информационных технологий, который позволит положить в основу образовательного процесса детский интерес к знанию и деятельностные формы его приобретения. Элементы технологии погружения являются инструментом деятельностного подхода к обучению.

Новизна данной методической разработки заключается в создании сценариев условно-реальных образовательных ситуаций для непосредственно-образовательной и совместной деятельности, апробированных на практике. Проблема бедности впечатлений, обусловленная удаленностью от культурных центров, нивелируется применением ИКТ в технологии погружения, которая явилась первым шагом к разработке условно-реальных ситуаций. Наличие средств ИКТ позволяет вывести обучение на новый уровень и получать положительные результаты.

Цель данной разработки: создание образовательных ситуаций, погружающих дошкольника в условную реальность, позволяющих применить полученные знания на практике.

Задачи:

• развивать навык практического применения имеющихся знаний;
• развивать способность самостоятельно добыть знания, необходимые в конкретной ситуации;
• развивать способность самостоятельного преодоления возникшего затруднения различными способами;
• формировать умения планировать свою деятельность в зависимости от поставленной задачи;
• формировать у дошкольников познавательный интерес и позитивные установки к различным видам деятельности средствами ИКТ.

Технология погружения в реальность – система организации обучения, максимально сближающая образовательный процесс с естественными психологическими особенностями человеческого восприятия.

Используя элементы технологии погружения, воспитатель не просто объясняет новое знание, а создает ситуацию, в которой дети сами «откроют» его для себя или приобретут опыт самостоятельного выполнения отдельных шагов открытия, на практике используют полученные знания. Педагог при этом перестаёт выполнять просто информационные функции, а становится партнером, помощником и консультантом в самостоятельной познавательной деятельности детей. И именно данная технология позволяет создавать условия для саморазвития личности дошкольника, развития коммуникативных навыков, способности работать с различным объемом информации. В соответствии с этим, основным результатом дошкольного образования становится формирование у детей предпосылок к универсальным учебным действиям (УУД).

Практическое применение элементов технологии погружения как тренажера непрерывной образовательной системы деятельность – знания - деятельность может быть проиллюстрировано мероприятием непосредственно образовательной деятельности, технологическая карта которого приведена ниже.

Данное мероприятие позволяет погрузить детей в условную реальность, ситуацию, знакомую практически каждому современному ребенку (интернет магазин); создает поле для размышлений о гипотетической роли в этой условной реальности (разработчик сайта/интернет- магазина, пользователь); развить собственные навыки использования ИКТ и решить педагогические задачи развития ВПФ, навыков коммуникации и межличностного взаимодействия.

Большую роль при создании эффекта погружения сыграли средства ИКТ. В данном мероприятии предусмотрено использование документ-камеры, ноутбука, интерактивной доски, что позволило достичь эффекта виртуального магазина и вовлечь детей в деятельность. Подобная модель построения занятия оставляет педагогу достаточно большой простор для использования различных методов и приемов, поскольку не разрушается психологическая цепочка деятельности: «мотивация – восприятие – осмысление», - и, как правило, образовательной цели удается достичь. В игровой форме дети повторили геометрические формы, способы их символического обозначения, тренировали умение понимать и использовать символы. Актуализировали представление о таблице, строке и столбце, закрепили умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице. Результатом является создание продукта совместной деятельности педагога и детей. В данном случае является создание страницы интернет магазина. Данное погружение целесообразно применять для детей 5-7 лет в рамках различных образовательных программ.

 

Технологическая карта НОД

Образовательная область		Познавательное развитие
Возраст детей, группа		5-6 лет, старшая группа
Тип НОД		Тренировочное занятие
Тема НОД		"Свойства предметов и символов "
Задачи		мотивировать детей на включение в игровую деятельность; актуализировать знания детей об окружающем мире; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, уточнить известные способы действий в ситуации затруднения; тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение и обобщение; развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук;
Материал		Документ-камера, интерактивная доска, ноутбук
Этапы технологии «Игровая ситуация»	Деятельность воспитателя	Методы, приемы	Деятельность воспитанников	Предпосылки учебной деятельности	Контроль результатов деятельности
I. Введение в игровую ситуацию	Воспитатель собирает детей около себя - Ребята, ходите ли вы с родителями по магазинам? - Какие магазины вы знаете? (выслушиваются все ответы детей) Если дети будут перечислять названия магазинов, то уточнить что в них продают.   - Бывало ли, что вы пришли в магазин, а он закрыт? - Вы не поверите, я тоже на днях решила сходить по магазинам после работы купить себе необходимые вещи, а они были закрыты. И во второй и в третий день. Но я вышла из этой трудной ситуации, и смогла приобрести товар, не выходя из дома. - Как вы думаете, КАК я это сделала? (отв. детей: привезли домой, а ещё…..и т.д.) Если не отвечаю, то задаем вопрос: «Что еще можно сделать, не выходя из дома имея под рукой компьютер?» (ответы детей….) - Ваши родители заказывали что-нибудь в интернет-магазине? - Значит, есть еще интернет-магазины? - Хотите создать страничку интернет-магазина? - Какой интернет магазин мы создадим лучше всего? (магазин игрушек) - Сможете это сделать?	Беседа. Диалог	Отвечают на вопросы воспитателя.	Умение слушать и понимать инструкцию, Целеполагание	Ответы детей
Этапные задачи.	Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в игровую деятельность.
II. Актуализация знаний.	- Для того чтобы создать магазин игрушек, что нам надо? (игрушки) - Протяните руку дружбы своему другу….. Ну вот друзья у нас определились. - Предлагаю каждой паре друзей найти игрушки по карточкам с символами. Давайте вспомним, по каким признакам мы будем выбирать игрушки, на примере одной карточки.1 Показывает одну карточку детям Символы, каких признаков здесь изображены? (ответы детей: по цвету, форме и размеру) Протягивает карточки веером: Возьмите карточку с помощью, которой вы будете выбирать свою игрушку. (дети по символам ищут игрушки) - И давайте не будем забывать, что магазин у нас электронный, значит, игрушки, которые вы выберите, должны быть в электронном виде. Как это можно сделать? (с помощью фотоаппарата, телефона, документ-камеры). Дети фотографируют игрушки при помощи документ-камеры. - Для оформления страницы нашего интернет магазина существует специальная программа, в которой есть таблица. Предлагаю вам ее использовать. - Перед вами таблица, в которую нам необходимо разместить игрушки, ориентируясь на символы, а именно – цвет, геометрическая форма и размер.	Беседа с опорой на личный опыт детей	Выполнение заданий	Умение слушать и понимать инструкцию, Выполнение действий по образцу, самоконтроль	Ответы детей
	Вызывает к доске одну из пар. Предлагает перенести игрушку в таблицу одному ребенку, а второму предлагает объяснить почему??? Каждая пара подходит к доске. - Ребята, я тоже подобрала игрушки, но не уверена правильно ли я их разместила в таблицу. Проверьте меня. (достает таблицы из принтера) - Присаживайтесь за столы. (дети работают за столами с таблицами) - Проверили? А теперь поменяйтесь с соседом таблицей. Проверьте друг друга. (воспитатель открывает готовую таблицу) - Спасибо ребята.	Беседа	Выполнение заданий	Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения	Ответы детей
VI. Итог занятия	Воспитатель собирает детей около себя. - Чем вы сегодня занимались? - Удалось вам создать страницу интернет магазина? Воспитатель хвалит детей за проделанную работу и говорит, что создать страницу магазина игрушек вам удалось по тому, что вы знаете свойства предметов и умение записывать эти свойства с помощью символов.	Беседа	Ответы на вопросы	Умение оценивать свои действия	Ответы детей
Этапные задачи	Провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

Страница интернет магазина:

 

1. file0.docx (5,0 МБ)

Опубликовано: 23.03.2020