Развитие интереса у детей первой младшей группы к конструированию из строительного материала с помощью художественного слова

Автор: Инна Станиславовна Калинина

Организация: МБДОУ детский сад №141

Населенный пункт: г.Дзержинск

Хочу поделиться с коллегами своим небольшим педагогическим секретом.

Речь пойдет о конструировании из строительного материала с детьми 1-младшей группы. Из бесед с родителями и анкетирования , я выяснила, что дома родители с детьми очень мало играют в строитель. В основном детям покупают конструкторы типа лего, а сами воспитанники проявляют очень слабый интерес к кубикам и кирпичикам, а ведь конструирование имеет большое значение в развитии ребенка раннего возраста. Оно удовлетворяет познавательную активность, развивает фантазию, способствует развитию мыслительных и сенсорных способностей.

Но как же заинтересовать маленьких ребятишек этим видом деятельности, как научить их строить ? А вот как… Маленьких дошкольников особенно привлекают различные стихотворные произведения, отличающиеся четкой рифмой, ритмичностью, музыкальностью, потешки, короткие песенки и сказки. Постройки детей служат для практического использования, для игры.

Вот как я это делала на занятия по конструированию.

На организационном этапе мотивирую необходимость сооружения постройки событиями несложного и понятного детям сюжета рассказанной потешки, стихотворения, песенки, отрывка из сказки.

Например, в занятии по теме «Башенка», для привлечения внимания и побуждения детей к действиям использовала стихотворения А. Барто «Флажок».

Горит на солнышке флажок,

Как будто я огонь зажег.

На другом занятии приношу игрушку-кота в корзинке, и читаю потешку, показывая на части тела котика

Как у нашего кота

Шубка очень хороша

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

Далее котик сообщает, что не хочет спать в корзинке. Создаю проблемную ситуацию и читаю отрывок из стихотворения Ольги Чернорицкой «Кот Василий и мебель»

Не хочу я спать в корзинке –

От нее страдает спинка.

Предлагаю построить для котика диван.

Включение в тему художественного слова, помогает правильно направить и мотивировать детей на занятие и приобщает к использованию художественных образов в повседневной речи.

Постройка приобретает для ребенка определенный смысл в контексте решения игровой задачи. Внимание его переключается с конструирования как такового на постройку как средство воплощения понятного ему сюжета. При этом я становлюсь равноправным партнером воспитанников, выполняя те же действия, что и они.

В основной части так же используется художественное произведение. В некоторых занятиях выполнение постройки осуществляю в соответствии с текстом произведения, например, стоя Башенку, читаю стихотворение Митлиной «Башня» и выполняю действия с кубиками;

Смотри! Кубики!

Такие яркие и красивые.

Возьму один, на другой поставлю я.

Какая башня выходит славная!

Для развития интереса к занятиям сопровождаю чтение произведения с показом картинок на фланелеграфе, инсценированием с помощью кукол би-ба-бо, настольного театра.

Заключительный этап занятия включает в себя анализ постройки. Анализ постройки осуществляю с использованием художественного слова, а так же от лица героя.

Самым важным моментом заключительного этапа является обыгрывание постройки. Предлагаю матрешке походить по лесенке и спеть песенку:

«Эй! Споем-ка песенку,

Как ходить по лесенке!

Малышам очень непросто

из-за крохотного роста,

подниматься и спускаться»

Лестница получилась ровная и прочная матрешка ни за что не упадет.

Предлагаю пробовать прочность горки, катая по нему маленькие машинки. Уложить куколку в кровать, которую построили сами, и спеть кукле колыбельную.

В совместной деятельности в режимных моментах провожу индивидуальную работу для закрепления умений у детей в конструировании. Несмотря на то, что на занятиях воспитанники учатся делать постройки, часто вне занятий они не ставят перед собой цель что-нибудь построить, а просто кладут одну деталь на другую, довольствуясь при этом любым результатом.

Вне занятий развиваю умение у детей использовать постройку в играх:

строить специально для игры, например, ворота, и разворачивать игру вокруг постройки, подводя к концу года детей играть не только рядом, но и совместно. Например, разыграв небольшую сценку по стихотворению В. Степанова «Шофер»:

Целый день шофер трудился,
Он устал, он запылился.
Он возил кирпич на стройку,
Дом он строить помогал.
А теперь ведет на мойку
Свой огромный самосвал.

Вот такой секрет! Я составила картотеку художественных произведений для использования в конструировании из строительного материала в 1-й младшей группе.

Сделала книжку- малышку со стихами и фотографиями детей.

1. file0.docx (18,4 КБ)
2. file1.docx (574,6 КБ)

Опубликовано: 24.03.2020