Методическая разработка «Развитие певческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством фольклора»

Автор: Гапонова Ирина Болеславовна

Организация: МДОУ «ДС «Бебелевский» МР «Ферзиковский район» Калужской обл.

Населенный пункт: Калужская область, Ферзиковский район, д. Бебелево

Дети с большим интересом относятся к традиционной культуре своего народа, способны оценить и освоить её основы – а это определяет их физическое и духовное здоровье. Проведённые мною наблюдения на занятиях, развлечениях, в самостоятельной деятельности детей подтвердили в целом выдвинутую мной проблему.

После выбора темы развитие у детей старшего дошкольного возраста певческих способностей посредством русского фольклора, проанализировав литературу, и изучив теоретические основы, ознакомились с методиками диагностики детей (Приложение) провели диагностирование детей дошкольного возраста. В результате получили следующие данные: уровень певческих навыков и полученных знаний по фольклору первичная диагностика показала – 70% средний, 30% - высокий.

Приступая к работе, планируем свою деятельность, составляем план фольклорных мероприятий на период работы над проектом. Так же, в нашей работе используем следующие формы: проведение познавательных бесед о народном творчестве, праздниках, обрядах; внедрение и использование песенного фольклора; работа с детьми по формированию певческих навыков; использование песен без музыкального сопровождения; сочетание пения с хореографическими движениями; включение фольклорного материала в праздники, развлечения и самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с родителями, участие в концертах, конкурсах и фестивалях детского творчества.

В середине проекта проводим текущую диагностику, получаем следующие данные: уровень певческих навыков и полученных знаний по фольклору –

Высокий – 70%, средний – 30%

Песенный фольклор – внедрение и использование в работе с детьми.

Песенный фольклор широко используем на музыкальных занятиях. Музыкальный репертуар берем из основной программы, добавляем из методического пособия Т.А Будариной «Знакомство детей с русским народным творчеством», «Русская народная песня для детей», Е И Яковишиной, журналы «Музыкальный руководитель», а также используем записи фольклора Калужской области.

Русская песня – это обилие гласных, ритмический рисунок, интересное содержание все это необходимо в работе над протяжным пением, хорошей дикцией. Кроме того русская песня обладает огромной художественно-воспитательной ценностью: формирует художественный вкус ребенка, обогащают речь типично народными выражениями, эпитетами, поэтическими оборотами (зимушка-зима, травушка- муравушка ит.д.) Дети проявляют живой интерес к содержанию, быстро запоминают текст. Подбираю материал по обучению пению детей – народные попевки, песни, хороводы. Их мелодии просты и доступны дошкольникам. Эти песни чаще исполняются без сопровождения, формируют вкус, способствуют развитию слуха. Поэтому я включаю в репертуар песни : «Во поле берёза стояла» р.н.п. в обр. Н. Римского-Корсакова; «На горе-то калина» р. н. м. в обр. Ю. Чичкова; «Как пошли наши подружки» р. н. п. в обр. И .Иорданского; «Ходила младешенька по борочку» р. н. п. в обр. Н. Римского- Корсакова; «Речка» р. н. п. в обр П. Чайковского; «Со вьюном я хожу» Р. н. п. в обр. А. Гречанинова, дошкольники с большим удовольствием поют песни: « А я по лугу», «Во кузнице», «Блины» и т.д. эти песни хороши еще тем, что их можно инсценировать.

 

Работа с детьми по формированию певческих навыков. Для того чтобы развить певческие навыки у детей старшего дошкольного возраста необходимо проводить активную работу со специально подобранным песенным репертуаром. Народные песни способствуют развитию льющего легкого звука. Ритмический рисунок народных песен, небольшие по объему и равные по длине фразы способствуют развитию певческих навыков. Необходимо знать возрастные особенности голосового аппарата детей дошкольного возраста, использовать в работе по развитию певческих способностей унисонное пение во время пения песен и попевок. При этом эффективно формируется певческое дыхание, так как в напевных песнях используется много звуков большей длительности. При исполнении напевных песен углубляется вдох и удлиняется выдох, это активизирует диафрагму, ребенок учится постепенно расходовать воздух. Поэтому русские народные песни и попевки напевного характера являются необходимым материалом для развития певческих навыков у дошкольников. В работе с детьми при формирование певческих способностей стараюсь разнообразить занятия и заинтересовать ребенка, для это использую игры, хороводы, пляски, чтоб каждый ребенок мог проявить свои творческие способности и заинтересованность не ослабла. Знакомство с песней начинаю с выразительного исполнения, затем провожу беседу. Затем идет разучивание песни, использую пропевания мелодии, трудные мелодические обороты пропеваем и повторяем насколько раз. Детям очень нравятся фольклорные мелодии меленькие потешки , скороговорки, считалки. Во время разучивания народных песен развиваю вокальные навыки - дыхание, дикция, выразительное исполнение. Дети овладевают хоровым, сольным и ансамблевым пением. Для развития ритмического навыка использую народные мелодии (попевка - Андрей воробей не гоняй голубей) ит.д. во время пения дети ходят в такт хороводной песне, и выполняют различные музыкально-ритмические движения,(хлопки в ладоши, приставные шаги и т.д.) которые помогают воспитанию чувству ритма. «Мама била, била, била» использую различный ритм хлопков. Дети в народных песнях хорошо запоминают интонационный символ и откладывают его в долговременную память, он всегда на слуху у ребят, пример (считалки, дразнилки ит.д.). В занятии использую разучивание попевок, считалок, потешок, так как попевочная формула проста и удобна для формирования правильного дыхания, артикуляции, и чувства ритма (попевка - за высокими горами…). Для того чтобы развивать звонкость и силу голоса, эмоциональность использую различные заклички (жавороночек- дуда, прилети ты к нам сюда; дождик лей, лей, лей и т.д.)

Очень важный момент в народном пении это хорошая дикция. При формировании певческих навыков необходима яркая и выразительная дикция, четкое произношение согласных и гласных, как в разговорной речи. Для развития артикуляции, дикции также необходимо подбирать различные упражнения и распевки. Необходимо использовать упражнения, которые будут убирать дефекты речи у детей, затем нужно выравнивать гласные и согласные.

Не менее важно в работе по формированию певческих навыков, что бы дети научились правильно дышать во время пения. Вдох должен быть одновременно через нос и рот, выдох должен быть спокойный и медленной до конца музыкальной фразы. В пении у детей существуют тенденции «перебирания» дыхания или «запирания», что не дает возможности хорошей подачи звука. Музыкальная фраза должна быть плавной и неразорванной на маленькие кусочки. Народная песня ( во поле береза стояла) учу детей петь на одном дыхании, в старшем дошкольном возрасте учимся петь по фразам (по цепочке). Для формирования правильного дыхания использую специальные упражнения.

В пении используем «мягкую атаку» звука, так как «твердая» вредит голосу и искажает правильное звучание. При пении обращаю внимание детей, что петь нужно напевно, протяжно, без выкриков. Певческие навыки вырабатываются во время распеваний, которые помогают разогревать и подготавливать голосовой аппарат. На занятиях певческие навыки формируются от простого к сложному. В фольклоре разучивание и исполнения песен происходит « на слух», удобные по диапазону. Чистоты интонации добиваюсь благодаря слушанью песен чисто интонирующих детей, взрослых, исполнения песен сольно и ансамблем. Применяю систематическое повторение выученных песен, поем (а капелла). Детей, которые нечисто интонируют, сажаю с детьми, которые поют правильно, также ближе к инструменту, чтоб видели правильное исполнение.

 

Исполнение песен с детьми без сопровождения.

 

Во время исполнения детьми народных песен без музыкального сопровождения формируются певческие способности чистота интонации, протяжность и напевность, дети тренируют свой внутренний слух, учатся слышать музыку как бы внутри себя. Дети перенимают мелодию с голоса, она воспринимается ими гораздо легче, так как мелодию закрывает сложный аккомпанемент. При исполнении а капелла дети контролируют свой голос, внимание активизируется, развивается чистота интонирования. При обучении народному пению поддерживаю голос ребенка своим, пропеваем и повторяем сложные мелодические обороты.

 

Использование пения в сочетании с хореографическими движениями при инсценировании знакомого детям фольклорного репертуара.

 

При исполнении народной песни применяем с детьми хореографические движения, это необходимо для развития у ребенка музыкально – ритмических способностей, вырабатывается навык согласованных движений и музыки, укрепляется дыхание, чистота интонации, улучшается дикция, качество хорового исполнения. При слиянии пения и хореографии у детей дошкольного возраста развивается воображение, творческие способности. Дети очень любят при исполнении народной песни выражать и показывать ее содержание музыкально-ритмическими движениями, так же реализуется двигательная активность ребенка.

 

Включение фольклорного материала в праздники, развлечения, самостоятельную деятельность .

Дети очень любят выступать на праздниках и развлечениях, в которых дети с удовольствием исполняют народные песни, заклички, потешки, участвуют в фольклорных обрядах. Включаем массовые хороводы с пением, игры, частушки, особый интерес проявляется у детей в инсценировках шуточных песен. Детям нравиться исполнять песни сольно, они проявляют свои творческие способности, это побуждает их к знакомству освоению музыкального фольклора. В самостоятельной деятельности дети используют песенки, дразнилки, попевки в повседневной жизни в группе и на прогулках. Вместе с воспитателями и родителями дети изготавливают жаворонков к празднику «Встреча весны», кукол. В детском саду силами взрослых и детей создан мини-музей «Русская изба», здесь проходят праздники и занятия, в организации предметно-развивающей среды большую помощь оказали родители. На фольклорных праздниках воспитатели и родители принимают активное участие вместе с детьми, исполняют частушки, народные песни, участвуют в инсценировках небольших сказок, и обрядах. В празднике «Посиделки» родители вместе с детьми исполняют припевки, поговорки, русские песни. На «Масленицу» водят хороводы с песнями, участвуют в обрядах, играют в народные игры с детьми («Ручеек» ит.д.) угощаются блинами. В «Русской избе» устраиваем чаепитие, дети знакомятся с русскими традициями, покачивают зыбку, поют колыбельные песенки. Знакомство с фольклором проходит вне занятий, это раскрепощает детей и взрослых, позволяет добиваться хороших успехов и развивает творческие способности.

Участие детей в муниципальных, региональных конкурсах, фестивалях и концертах.

 

В процессе планомерной систематической и направленной работы по развитию певческих способностей посредством фольклора у детей старшего дошкольного возраста возрос интерес к исполнительской певческой деятельности. Создавая выразительные художественные образы, дети демонстрируют высокие показатели в музыкальной, творческой деятельности. Это доказывает наличие призовых мест в районных вокальных
конкурсах, дети с удовольствием участвуют в муниципальных концертах, принимают участие в региональных и всероссийских конкурсах и фестивалях детского творчества.

Взаимодействие с родителями по развитию певческих способностей.

В работе по формированию певческих способностей у детей используем взаимодействие с родителями. В начале проекта провела анкетирование родителей пришла к выводу, что необходимо целенаправленно вовлекать родителей процесс развития у детей певческих навыков посредством фольклорного материала. Также анкетирование показало, что многие родители не знают какие условия нужно создавать для развития певческих способностей, большая часть родителей не осознает важности и значимости классической и народной музыки, отдавая предпочтения легкой и развлекательной музыке. Многие считали, что не каждый ребенок обладает музыкальными задатками и не видели необходимости для создания музыкальной среды дома.

Проанализировала и изучила анкеты родителей пришла к выводу о необходимости просветительской работы с родителями по вопросам музыкального воспитания, привития патриотических чувств, восстановления народных духовных традиций, через консультации, рекомендации по музыкальному воспитанию, через концерты, мероприятия, развлечения, привлечения родителей в создании предметно-развивающей среды в ДОУ по воспитанию народных традиций.

Систематически проводила консультации: « Фольклор для малышей», « Маме о колыбельной» и т.д. Привлекала родителей для разучивания игр и хороводов, занятие по изготовлению предметов народного быта. Все эти мероприятия помогли родителям осмыслить и понять восстановить потерянные народные традиции.

Заключение.

В мае провели итоговую диагностику. На основании результатов проведенного исследования в соответствии с поставленной целью была выявлена положительная динамика развития певческих навыков. Дети научились слушать мелодическую линию, определять характер ее движения, правильно пользоваться своим голосом, дыханием, дикцией, чисто интонировать мелодию в данной тональности. В результате получили следующие данные: уровень певческих навыков и полученных знаний по фольклору итоговая диагностика – высокий – 40%, средний -10%, оптимальный – 50%.

Дети старшего дошкольного возраста с удовольствием принимают участия в фольклорных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах, углубили свои познания в области фольклора.

Проведено итоговое анкетирование родителей, по результатам анкет выявлено, что родители понимают значимость проблемы и стараются принимать активное участие в ее решении.

На основании полученных результатов проведённой нами работы считаем основным условием успешного формирования у детей певческих

способностей является систематическая и планомерная работа по данной теме на материале русского народного творчества.

На протяжение нашей работы мы вели с детьми целенаправленную работу по данной теме:

- раскрывали значение русского народного творчества во всестороннем развитии ребенка и формировали у него певческие способности на материале народный фольклор;

- показывали доступность к пониманию русского народного творчества у детей старшего дошкольного возраста для развития певческих способностей

- использовали новые формы работы по развитию певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста

- устанавливали преемственность в работе с семьей.

Вывод.

Организация системы работы, направленной на развитие певческих способностей посредством фольклора, использование системы вокальных упражнений, новых форм работы, расширенные возможности пения и хореографических движений, вовлекать родителей в развитие певческих навыков детей и т. д. способствовали эффективному формированию певческих навыков детей.

1. file0.docx (21,5 КБ)

Опубликовано: 25.03.2020