Педагогическая находка

Автор: Лаптинова Юлия Леонидовна

Организация: ГБДОУ д/с №108 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

За время работы в детском саду, я заметила некую закономерность. Как плодотворно влияет на детей, а особенно на детей с поведенческим характером – рисование. А именно нетрадиционные техники рисования : ладошками, пальчиками, кляксография, восковой свечой, монотопия, штампами и т. д.

Почему так происходит? Да потому, что ребёнок, когда рисует, то словно попадает в мир сказки, который его увлекает своими витиеватыми просторами. Рисование одно из самых любимых занятий детей, а рисование необычными способами, вызывает у детей ещё больше положительных эмоций. У ребёнка появляется желание творить и нестандартно мыслить.

Дети с гиперактивным и демонстративным поведением очень хорошо переключаются от своих «подвигов» к желанию творить. Ребёнку нужно предложить порисовать, можно предоставить образец, бумагу, краски, штампы, например. И здесь начинается самое интересное, ребенок включается в процесс и с удовольствием рисует, добавляя новые элементы, тем самым создавая свою композицию, выражая свои чувства, эмоции, переживания. Ребёнок становится увереннее в себе, старается подражать взрослому. Таким образом, он обретает спокойствие, самовыражение, умиротворённость. В эти моменты им и шалить не хочется, они, как заворожённые находятся в мире красок. Свои результаты, так называемые «победы над собой», оценивают по – разному : малыши хлопают в ладоши, прыгают, старшие дети ведут себя более сдержанно, но они горды за свои труды. Почему «победы над собой», потому что совсем недавно что – то не получалось или не получалось так, как хотелось бы. И вот перед нами предстают детские « шедевры» в которые вложено детское старание, любовь и непринуждённость.

С помощью различных методов рисования, мы как бы подбираем заветный ключик к каждому детскому сердечку. И как гласит народная мудрость: « Что в душу посадили, то в сердце мы взрастили» Каждый педагог щедро раздаёт свои умения своим воспитанникам, всего себя без сожаления, он должен детям подарить, прививает добро, любовь к учению, к рисованию. А что происходит с детьми, когда они глазами ищут свою работу, среди работ других детей. Их глаза, словно весеннее солнце, излучающее свет, добро, начало чего – то нового. В эти моменты педагог тоже радуется вместе со своими воспитанниками и чувствует удовлетворённость – это даже минуты счастья, гордости, что ты смог научить детей реализовать себя ( самовыражаться ) и подарил кусочек счастья и обрёл его. В такие минуты чувствуешь, что ты на своём месте. Что же может быть лучше?

1. file0.docx (247,4 КБ)

Опубликовано: 25.03.2020