Мои педагогические секреты

Автор: Ларина Надежда Владимировна

Организация: МДОАУ № 146

Населенный пункт: город Оренбург

«Учитель может учить других до тех пор,

пока учится сам»

(А.С.Макаренко)

Я – логопед высшей категории, мой педагогический стаж более 37 лет, а в качестве логопеда- 15 лет. О профессии логопеда я не думала до тех пор, пока не стала замечать, что с каждым годом речь детей становится беднее, скуднее, монотоннее, дети не произносят много звуков, затрудняются в пересказывании текста, плохо запоминают стихи и не умеют декламировать. Заинтересовавшись этим явлением, я открыла для себя профессию логопеда!

Интересная, многогранная, многообразная профессия на стыке педагогике и медицины. Сколько же интересного для себя я узнала во время обучения и работы! Впервые о песочной терапии я услышала на лекциях педагога Т. Грабенко «Сказкотерапия». Позже, уже работая в детском саду, я начала применять свои знания на практике, расширяя и углубляя их.

Терапевтический эффект игр с песком впервые был замечен Карлом Густавом Юнгом, швейцарским психологом. Он обратил внимание, как ребенок творит из песка, а потом , без сожаления, разрушает свои творения. И снова строит! Но именно в этих простых действиях сокрыта великая тайна – нет ничего такого, что может быть безвозвратно разрушено. На смену старого всегда приходит новое, еще лучше и краше прежнего, и всегда есть возможность создать, что - то новое, изменить сюжет, события. И, многократно переживая эту тайну, ребенок приобретает бесценный опыт символического разрешения многих жизненных ситуаций, учится преодолевать трудности, находясь в естественной игровой среде, снимает стресс, освобождается от психологического напряжения, он в состоянии многократно выполнять логопедические упражнения и даже сложные, дифференцированные движения становятся легкими. Понятными и интересными!

Разгребу песок лопаткой,
что бы стал он ровный, гладкий.

Это будет из песка рисовальная доска.

На песке как на тетради

Можно пальцем рисовать.

Не понравилось – разгладил!

И рисуй себе опять!

Для ребенка песочница – это целый мир, в котором познаются азы дружбы. Решаются споры, проявляется творчество, реализуется фантазия.

Да что там дети, даже взрослые, попадая на песчаные пляжи, с удовольствием закапывают руки и ноги в песок, задумчиво пересыпают песок в ладонях и строят незамысловатые песочные фигуры.

И я подумала о том, как бы привлечь родителей к совместной работе. Мои опасения, что встречу непонимание среди родителей, не подтвердились. Конечно же они согласились! Мои самые главные помощники, желающие помочь своему ребенку добиться чистой, правильной и красивой речи.

Были организованы семинары, круглые столы на которых родители были посвящены в «тайны» песочной терапии. Родители с удовольствием включились в работу и учебу. Было прочитано и переработано множество литературы, собраны игрушки для игр с песком, подобрана музыка для релаксации. Сколько же радости было и у детей и родителей от совместного творчества, было придумано много сказок песочной страны, каждой семьи была своя Песочная Фея.

Огромное количество задач мы решили с помощью песочной терапии:

1. развитие диафрагмального дыхания;

«Выровняй дорогу»

От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке, ребенок воздушной струей выравнивает дорогу перед машинкой;

«Что под песком?»

Картинка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок открывает изображение.

«Ямка»

Ребенок, следуя правилам дыхания, через нос набирает воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струёй выдувает ямку в песке.

 

2. Развитие мелкой моторики.

- Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

- Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

• Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.

• Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик, как жучок.

 

3.Артикуляционная гимнастика:

«ЛОШАДКА»

Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку».

«ИНДЮКИ»

Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка.

«КАЧЕЛИ»

Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку в том же направлении.

«ЧАСИКИ»

Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка в том же направлении по песку.

 

4.Развитие фонематических представлений:

«Спрячь ручки»

Прятать руки в песок, услышав заданный звук.

«Слоговые дорожки»

Рисовать круги на песке, проговаривая слоговые дорожки.

«Два города»

Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищенные картинки с дифференцируемыми звуками. Ребенок откапывает их и раскладывает на две группы.

 

5. Автоматизация поставленных звуков:

«СИЛЬНЫЙ МОТОРЧИК»

Произносить звук Р, проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этого упражнения - рисовать на песке или на воде букву Р , произнося одновременно звук Р . Аналогично можно работать с другими звуками, сочетая написание буквы с произнесением звука.

«СЛАБЫЙ МОТОРЧИК»

Произносить звук Р (мягкий), проводя мизинцем дорожку по песку, воде.

«ГОРОЧКА»

Набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку. Вариант этого упражнения - выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песке игрушек игрушку со звуком С и, набрав песок и произнося этот звук, засыпать ее.

6.Совершенствование грамматического строя речи;

«Чего не стало?»
Логопед стирает часть предметов на песочной картинке, ребёнок узнаёт, что изменилось, закрепляя употребление сущ. в Род. падеже ед. ч. и мн.ч.
Подбери слово. Находить игрушки в песке и подбирать к их названиям прилагательные.
Лодочка. Создавать игровые ситуации для упражнения в речи грамматических категорий:
предлогов (от, к, над, между, в, из-за, из-под, у, перед);
приставочных глаголов (отплыть, подплыть, пристроили, надстроили);
наречий (глубоко, далеко, близко, высоко, низко, медленно, быстро)

7.Формирование слоговой структуры речи;

 

"Построй ступеньки".

На возвышенностях, сделанных из песка, мы располагаем домики с одним, двумя и тремя окнами. Дети должны выложить ступеньки из слов, напечатанных на карточках, поделившись, по какому принципу они будут располагаться (строить ступеньки). Возле домика с одним окном выкладываются односложные слова; с двумя - двухсложные; с тремя окнами – трехсложные.

 

«Следы на песке»

Сделать следов на песке (ладонями, пальчиками) столько, сколько частей в слове и посчитать.

 

7. Развитие связной речи;

При рисовании песочной картины можно отрабатывать умение строить как простые, так и сложные предложения. На начальном этапе работы над сложными предложениями следует использовать сопряженную и отраженную речь.

«Дорисуй картинку и составь предложение»

Логопед рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка - дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение («Таня держит в руках воздушный шар»). Фраза проговаривается в момент действия.

«Начни предложение»

Ребенок рисует на песке предмет и начинает предложение, логопед (или другой ребенок) заканчивает фразу (и наоборот).

 

8. Обучение грамоте:

Лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней.

• Превращать буквы "Л" в "А", "Ч" в "Т", "О" в "Я" и т. д.

Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.

• Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

 

Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб вера в детство не пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольётся дивной сказкой.
Игрушек маленьких набор
Возьмём в игру… Подобно Богу,
Мы создадим свой мир чудес,
Пройдя познания дорогу.
(Т. Грабенко)

 

1. file0.doc (868,5 КБ)

Опубликовано: 25.03.2020