Мои педагогические секреты

Автор: Данилова Элла Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад 8

Населенный пункт: г. Арзамас

Год назад я устроилась работать воспитателем в детский сад. Опыта работы и общения с детьми у меня не было (если только считать своих двоих деток). На тот момент я и представить не могла, что полюблю всем сердцем этих замечательных малышей и эту непростую, требующую больших эмоциональных вложений, профессию!!!

Сейчас темп жизни бешенный, у мам и пап не всегда хватает времени на ребёнка. И это очень страшно. По ребятишкам сразу заметно, занимаются с ними дома или нет. Дети – это зеркало семьи. Малыши одного возраста порой сильно отличаются по развитию: один отлично вырезает ножницами, создавая сложную композицию/аппликацию, а другой даже не может правильно держать в руке карандаш или кисть. И поэтому основная нагрузка по воспитанию и развитию ребенка ложится на дошкольное образовательное учреждение, а именно, на воспитателя.

У каждого воспитателя своя «формула успеха» и свои педагогические секреты работы с детками. У меня, хоть и малоопытного педагога, так же есть свои секреты, которыми я с удовольствием поделюсь.

Как сказал В.Г. Белинский: «Орудием и посредником воспитания должна быть любовь» и, поэтому, главный «мой педагогический секрет» и моя «формула успеха» в работе и дома - это любить детей и относиться к ним так, как бы я хотела, чтобы относились к моим детям! Каждое утро я встречаю своих воспитанников с улыбкой и хорошим настроением. Всегда интересуюсь как прошли у ребенка выходные или как у него настроение. Обязательно сделаю комплимент по поводу нового наряда или новой игрушки. Для ребенка важно, что воспитателя интересует его жизнь, его увлечения, его настроение и он сам.

Одним из главных моментов в работе любого воспитателя является вопрос «запретов, строгости, ограничения». Для меня главным принципом в данном вопросе является принцип «золотой середины». Т.е. с одной стороны, надо любить детей и быть ласковыми с ними, но с другой стороны – быть к ним требовательными. И даже когда приходится делать строгие замечания, ребенок должен понимать, что его любит воспитатель.

Одним из педагогических секретов моей работы является правило – «не произносить слово «нельзя». Как говорят психологи, дети не воспринимают частичку «не» и слово «нельзя», они хотят сделать наоборот! Именно поэтому в работе своей, я употребляю слово «запрещено». Обязательно объясняю детям почему «запрещено». Объяснения у меня всегда нестандартные, смешные, детям нравятся и, самое главное, они прислушиваются к таким объяснениям и исполняют запреты. Одна из недавних моих историй…всем знакомая ситуация, когда детки идут строем на занятия по музыке или физической культуре и, идя по коридору, они любят трогать руками стены! Все аргументы мои, что «так не делают», «некрасиво», и пр. не действовали на моих воспитанников. Поэтому, пришлось объяснить детям, что «запрещено» трогать стены руками, потому что стенам щекотно, и от смеха они трясутся, и крыша может упасть! А мы же не хотим, чтобы наш чудесный детский сад сломался!?». Детки конечно смеялись, но после этого, стены они больше не трогали руками, идя по коридору!!!

Когда на прогулке дети норовят встать в лужу и такие аргументы как «намочишь ножки и заболеешь» не действуют, то опять включается хитрость и смекалка воспитателя и я, обычно, привожу им контрольный аргумент «что вы сейчас намочите и испачкаете свои замечательные и красивые сапожки, и станут они некрасивыми!». Как ни странно, но действует! Я считаю, что главный педагогический секрет работы воспитателя, это найти нестандартные объяснения деткам почему «запрещено» / «нельзя» делать то-то.

Одним из главных педагогических секретов в работе воспитателя – это умение занять детей. Каждый день я придумываю моим малышам новые игры, новые занятия, новые песни и танцы. Постоянная смена деятельности – главный успех в работе, потому что детки не могут заниматься чем-то одним весь день. То мы рисуем, то мы читаем, то танцуем и так целый день! Им просто некогда проказничать и хулиганить. Когда я вижу с каким удовольствием они идут в детский садик, я понимаю, что делаю все правильно!

В своей педагогической деятельности я использую прием «история из жизни». Обычно это выдуманные мною истории. Например, история о том, как я не умела работать кистью. Видя, как некоторым детям с трудом дается прием рисования овала красками, я, как бы, невзначай рассказываю им о том, что в детстве у меня никак не получалось рисовать кистью, и для того, чтобы научиться, я вечерами рисовала дома на газетах, старых журналах, ненужных черновиках, и чем больше я рисовала, тем лучше у меня получалось. С помощью таких историй, я обращаю внимание ребенка на то, что не только у него возникают трудности, даю совет как с ними можно справиться.

Я молодой педагог, я только учусь многому, есть много сложностей в работе воспитателем, но я искренне люблю своих воспитанников и именно поэтому получаю удовольствие от своей работы!

1. file0.docx (15,5 КБ)

Опубликовано: 01.04.2020