Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (декоративное рисование) «Украшение фартука» для детей 4-5 лет
Автор: Астапенко Светлана Геннадьевна
Организация: МДОАУ Детский сад № 21
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк
Технологическая карта организованной образовательной деятельности
Тема: «Украшение фартука» (декоративное рисование) в средней группе
Возраст: 4-5 года (средняя группа).
Цель: Формирование умений детей среднего дошкольного возраста составлять простой узор из элементов народного орнамента.
Задачи:
Образовательные -
- учить детей на полосе составлять простой узор из элементов народного орнамента;
- закрепить приём примакивания, ритм: слева - справа - между ними;
- Сформировать умение фильтровать грязную воду с помощью воронки и ватного диска;
Развивающие -
- развивать цветное восприятие;
- воспитывать самостоятельное творчество;
- активизировать в речи детей: узор, элемент узора, примакивание, красный и зелёный цвет.
Воспитательные -
- Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу.
- Воспитывать товарищеские отношения между детьми, желание прийти на помощь.
- Воспитывать умение выполнять задания.
Интеграция образовательных областей: Художественно эстетическое развитие, Речевое развитие, Физическое развитие.
Виды детской деятельности: познавательная, изобразительная, коммуникативная, игровая.
Оборудование: силуэт фартука, гуашь красного, зелёного цвета, два образца украшенных фартучков, Кукла Маша, демонстративная доска, оборудование для показа приёмов изображения, «волшебная» полочка для детских работ.
Предварительная работа: беседы об элементах народного творчества, просмотр иллюстраций разных видов фартуков (форма, цвет, орнаменты).
Структура |
Содержание образовательной деятельности |
Планируемый результат
|
Вводная часть: Организация детей, активизация внимания на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации |
- Здравствуйте, ребята. Мы с Машей Вас ждём. - Маша, но почему ты такая грустная, ты не рада встречи с ребятами? - Да вы что, я очень люблю приходить к Вам в гости встречаться с ребятами. Но ко мне должны завтра прийти гости, я буду готовить угощение и очень боюсь испачкать своё платье. - Давай, Маша спросим у ребят, что надо сделать, чтобы не испачкаться? - Правильно, ребята, надо одеть фартучек. - Посмотри Машенька, как много у нас фартуков. - Вижу, только они совсем не украшены. - Мы с ребятами поможем тебе украсить их. Согласны ребята? - У меня есть фартуки с разными узорами. Давайте посмотрим на них. - Чем украшен этот фартук? - Правильно, полосками. Где на фартуке расположены полоски? - Внизу фартука. А вы знаете как нарисовать? Нужно приложить кисточку всем ворсом к бумаге и убрать – листочек готов. - А какой узор между полосками? - Правильно, листочки. Как они расположены на этом фартуке? - Молодцы, конечно листочек – справа, другой – слева, - Правильно, на кружочки. Какого цвета листочки? - Молодцы, зелёные. - Замечательно, молодцы, цветы красного цвета. - Скажите, с чего начнем украшать свой фартучек? - Правильно, с полосок, затем между полосками нарисуем узор из листочков. Полоски рисуем слева – направо, одним движением кисти не останавливаемся. Не забудьте оставить место для узора. - Подумайте, как вы их расположите: листочки. Кто уже придумал узор приступайте к рисованию. Держите спину прямо. |
Мотивационная готовность к образовательной деятельности. Активное взаимодействие с педагогом и сверстниками. |
Физ.минутка: Цель: активно изменить деятельность детей, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка на продолжение занятий. |
Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки) Полосатенький бочок (делать движения по тексту) Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку, Раз, два, три, четыре, пять, Хомка сильным хочет стать.
|
-снять усталость и напряжение; -внести эмоциональный заряд; -совершенствовать общую моторику; |
Самостоятельная деятельность детей: Создание условий для реализации различных видов детской деятельности. Актуализация имеющихся знаний, формирование новых. Создание ситуации успеха для каждого ребенка. Стремление к результативности в выполнении каждого задания. |
Мы с Машей будем смотреть как Вы рисуете.
Индивидуальная помощь, словесные указания, показ на своём силуэте, поощрение, закрепление. (Какой элемент рисуешь? Какого цвета? Где расположены? Как надо «купать» кисточку?) |
Дети учат приём примакивания, ритм: слева - справа - между ними; У детей расширяются знания о народном творчестве. Дети закрепят знания о том, как надо «купать» кисточку: смывать один цвет краски и набирать другой цвет
|
Заключительная часть: Анализ детских работ.
|
Кто уже украсил фартучек, несите его на нашу полочку. Давайте на них посмотрим. И ты Машенька посмотри. - Катя, найди фартучек с ровным узором. Почему ты выбрала этот фартучек? - Молодец, потому что полоски нарисованы ровно и узор между ними аккуратный. Листочки нарисованы слева, справа, - Машенька, тебе нравится наши фартучки? - Конечно, нравится? - Мы тебе их дарим, чтобы ты не испачкал шубку, когда будешь угощать гостей. - Ребята, давайте попрощаемся с нашей гостьей. - А теперь надо убрать своё рабочее место. Молодцы ребята, хорошо занимались. |
Создание положительного эмоционального настроя |
Список литературы:
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. 4+. - М.: Мозаика синтез, 2012;
- Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005.