Умения

Базовые знания

отношения

Анализировать и делать выводы о закономерностях в неживой природе: при низкой температуре вода превращается в лед; при высокой температуре превращается в воду.

Знать свойства: не имеет формы, прозрачная, при низкой температуре превращается в лед.

Бережное отношение к воде.

Проявляет интерес и внимание к окружающему миру.

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть:

Вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Дать представление о значении воды.

Установление причинно- следственных связей.

Актуализация знаний ребенка

Постановка цели и внесение мотива..

Загадывание загадки:

В морях и реках обитает. Но часто по небу летает, а как наскучит ей летать, на землю капает опять. (вода)

Вопросы:

Какого цвета вода на ваших рисунках?

Давайте посмотрим на глобус. Кто знает, что это такое?

Какого цвета на глобусе больше?

Объяснить, что на глобусе принято обозначать синим цветом реки, озера, моря.

Если быстро раскрутить глобус, то может показаться, будто он одноцветный – голубой. Это потому, что этой краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой.

А сегодня вы видели воду?

Послушайте стихотворение:

Я, Волшебница Вода

Я на свете всех важней,

Я волшебней всех на свете!

Я на свете всех нужней!

Я пришла с сюрпризом к вам.

Введение игрового приема:

Водяной просит познакомить со свойствами воды и написать письма друзьям о свойствах воды.

Анализируют,

Устанавливают причинные зависимости, сравнивают, делают выводы.

Рассмотреть рисунки, выразить свое отношение.

Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы воспитателя.

Принимают цель.

Формируется интерес к изучению свойств о воде.

Основная часть:

Использование опытов.

Активизация умственной деятельности, знаний, наглядного мышления.

Физминутка:

Активизация умственных способностей, логического мышления.

Активизация знаний.

Активизация умственной деятельности, знаний, наглядного мышления.

Загадка.

Стихотворение.

Актуализация полученных знаний, активизация умственной деятельности.

Объяснение: как составить письма для друзей. Проведение опытов с помощью водяного.

Опыт 1.

Вода принимает форму того сосуда. В котором находится.

Опыт 2.

Может ли песок являться жидкостью? Если опрокинуть стакан с водой, растечется ли вода? А песок?

Опыт 3.

Определим, имеет ли вода цвет?

Опыт 4.

Может ли у воды быть температура?

Проводится игра «Капельки и тучки»

На полу разложены обручи (на один меньше, чем детей). Это тучки. Все дети — это капельки. Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая «капелька» должна занять любую «тучку». «Капелька», которой не хватило «тучки», испарилась. Игра проводится 2—3 раза.

Вопросы:

Что произойдет с водой, если наступит мороз?

Если снег, лед поместить в теплое помещение?

Опыт 5.

Наблюдение за состоянием кубиков льда и снега.

Вопросы водяного:

Кто из вас, любит есть снег?

На что похож снег?

Вопрос водяному: Водяной, а разве можно есть снег? Почему нельзя?

Давайте ему поможем в этом разобраться!

Опыт 6.

Грязный ли снег – это можно проверить. Растаять снег и процедить его через салфетку.

Вопросы:

Какая вода была в тарелочке? Как она изменилась?

Какой стала салфетка?

Чистый снег на улице?

Будем его пробовать?

Загадывание загадки водяным:

Рыбам зиму жить легко, крыша – чистое стекло. (Лед)

Летом бежит, зимой спит, весна настала, опять побежала. (Вода в реке)

Молодцы! Отгадали загадки, в каждой загадке пряталась вода.

А теперь послушайте стихотворение.

Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана кап, кап, кап.

Мелеют реки и моря.

Не тратьте воду зря, зря, зря.

А то пройдет немного лет —

И нет водицы — нет, нет, нет.

(С. Погорельский)

Воспитатель задает детям вопросы:

• Как вы думаете, почему иссяк родник, мелеют реки и моря?
• Почему воду надо беречь?
• Как мы с вами можем ее сберечь?

-Воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

-Никогда не бросать мусор в реку, озеро и другие водоемы на отдыхе

-Не лить понапрасну воду и др.

Как вы думаете, для чего людям вода? (Пить, пищу готовить, мыться, купаться)

Мы с вами проводили опыты с водой и узнали её свойства. Сейчас вы будете доставать из коробочки карточку, называть свойства воды и рассказывать, как это можно проверить?

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой

Вода – бесцветная, но может изменять свой цвет. Если налить её в стакан и положить в него ложку, то мы увидим ложку. Значит вода прозрачная, без цвета. Но мы можем туда что-нибудь добавить (зеленку, марганцовку, зеленку) и она изменит свой цвет. Вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Вода – безвкусная. Если воду попробовать, то она не соленая, не горькая, ни кислая, ни сладкая. Значит, у неё нет вкуса.

Вода не имеет запаха. Если понюхать воду, то она ничем не пахнет.

Молодцы!

А теперь, давайте вручим письмо водяному, пусть он передаст его своим друзьям.

Анализируют, устанавливают причинные связи и делают вывод.

Отмечают на карточках.

Дети фиксируют на карточках: Вода – это жидкость. Высказывают предположения.

Установление причинных связей и умение делать выводы. Отвечают на вопросы.

Фиксируют данные при составлении письма, используя карточки- символы, называя свойства воды.

Помогают анализировать.

Играют на ковре, выполняя правила игры.

Дети садятся на стулья за стол.

Анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы.

Фиксируют данные на карточках.

Устанавливают причинные связи и делают выводы.

Размышляют, проговаривают предположения, делая выводы. Отвечают на вопросы.

Дети наблюдают за происходящим и отвечают на вопросы, устанавливают причинные связи, делая выводы.

Дети приходят к выводу, что нельзя есть снег, надо пить только кипяченую воду.

Фиксируют опыт на карточку

. Ответы детей (воспитатель добивается от детей развернутых ответов).

Активизация умственной деятельности, активизация знаний, развитие интереса.

Ответы детей, дети анализируют, устанавливают причинные связи, делают выводы.

Дети по очереди достают карточки-символы и называют свойства воды:

Прощаются с водяным

Заключительная часть:

Подведение итога

Сегодня мы говорили с вами о жидкой воде. А какая вода еще бывает?

Воспитатель. Молодцы! Замерзшая вода — лед. А лед твердый или жидкий? А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки с веревочками). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки?

Воспитатель предлагает детям цветными льдинками украсить деревья на участке и предлагает им собираться на прогулку.

Ответы детей