Рассказ–эссе о моей педагогической находке

Автор: Дмитриева Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ № 9 Выборгского района г. Санкт–Петербург

Населенный пункт: г. Санкт–Петербург

Дети – это наша радость, наше будущее.

Я работаю с детьми группы раннего развития. В этом возрасте к ним нужен особый подход. Не всем деткам интересны занятия, у них нет еще усидчивости, поэтому я все обучение, все занятия провожу в игровой форме. Малышам легче и интереснее запоминать все новое, полезное и интересное.

Главной особенностью моей работы является творческий подход, находчивость и оригинальность. Я выбрала свой путь в педагогике - это саморазвитие, постоянный поиск и удачные находки. Всю свою душу я отдаю своим воспитанникам, и частичка меня остается в каждом из них. Основной задачей в работе я считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов воспитания детей, развитие их творческого потенциала.

А сейчас мне хочется поделиться с Вами моими педагогическими находками.

В период адаптации, когда дети привыкают к совершенно другой обстановке, окружению – один из самых сложных моментов научить ребенка кушать самостоятельно, чтобы он не остался голодным. Здесь я тоже подхожу с точки зрения игры и читаю художественной литературу.

Читаю русскую народную сказку "Петушок и бобовое зернышко". А потом мы проигрываем.

Для этого у меня есть дидактическая игра "Накорми петушка". Мы кормим петушка зернами фасоли. Это не только прививает культуру поведения при приеме пищи, но и развивает мелкую моторику. Очень приятно, когда ребята просят меня проиграть в их самую любимую игру «Накорми петушка».

Очень нравится детям слушать небольшие рассказы про котенка Гав Остера. А рассказ про котлету детей стимулирует к тому, чтобы все скушать. Я говорю: "Давайте все скушаем и спрячем все, что положено в тарелочку, как котенок Гав спрятал котлетку в животик, но и не будем торопиться, чтобы не подавиться, как петушок". Игры помогают детям закреплять знания о художественной литературе.

Дошкольником очень нравится примерять разные образы, показывать свои эмоции, привлекать к себе внимание. Поначалу дети были замкнутыми, не желали проявлять участия в данном процессе, тогда я первая начала показывать одну из ролей, надеваю маску и играла, жестикулируя, пританцовывая, так мы и раскрыли потенциал ребят. Детям очень нравиться рисовать, здесь я тоже применяю игру, особенно, при повторении техники безопасности, чтобы ребята не ощущали «пустое занудство», а с интересом слушали и запоминали. "Где наш клювик птички?" Так я учу правильно держать кисточку, карандаш. Больше всего дошколятам нравится делать картины ладошками, по окончанию нашего творческого процесса, мы обязательно, вместе делаем выставку для наших родителей.

Я с уверенностью утверждаю, что процесс обучения будет эффективным, если использовать игровой метод обучения, так как он развивает мотивацию дошкольников к познавательной деятельности, изменяет позицию с пассивной на активную.

Главное педагогическое средство – это любовь к своей работе. Соглашусь со словами великого философа: «Трудись для того, чтоб наслаждаться»

Жан Жак Руссо.

1. file0.doc (34,5 КБ)

Опубликовано: 08.04.2020