Секрет успешной адаптации детей раннего возраста

Автор: Костик Екатерина Геннадьевна

Организация: МКДОУ «Ручеек»

Населенный пункт: Красноярский край город Бородино

Рассказ-эссе о моем педагогическом секрете при работе с детьми раннего возраста. Я, Костик Екатерина Геннадьевна, воспитатель первой квалификационной категории МКДОУ «Ручеёк» города Бородино Красноярского края. С детьми раннего возраста в дошкольной образовательной организации работаю семь лет.

В данном эссе я поделюсь своим секретом, который, на мой взгляд, приводит к успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

Ранний возраст – это ответственный период в жизни каждого человека. Именно в раннем возрасте закладываются основы для дальнейшего развития личности. Следовательно, грамотно выстроенная работа воспитателя с маленькими детьми - залог успешно развивающегося ребенка в дальнейшем.

Поступление еще совсем маленьких детей в ДОУ - самый тяжелый и ответственный период для всех участников образовательного процесса. Детям предстоит привыкнуть к новым условиям, требованиям, к новому помещению, к чужим взрослым, а самое главное, пережить долгое расставание с мамой. Для родителей это тоже волнительный период, так как их ребенок впервые выходит за пределы знакомого круга общения. Размышляя о том, как сделать этот период менее тяжелым, как помочь детям и их родителям пережить волнительные моменты расставания, я подумала о театрализованной деятельности. Но как ее применить с такими крохами? Какая театрализованная деятельность, когда ребенка нужно «отнять» от маминой юбки?

Исходя из особенностей раннего возраста, в своей педагогической работе с маленькими детьми я использую элементы театрализованной деятельности, что является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка. На основе фольклорных и литературных произведений вовлекаю детей в театрализованные игровые упражнения-этюды, театрализованные действия игрового характера. Участвуя в театрализованных игровых этюдах, маленькие дети получают первые яркие впечатления, познают окружающий мир во всем его многообразии через образы, звуки. Следовательно, это помогает развить у детей интерес к окружающему миру, любознательность, стремление к познанию чего-то нового и его успешного усвоения. Но это потом, а на первом этапе это помогает мне отвлечь детей от мыслей о маме.

В адаптационный период очень важно переключить внимание детей на знакомый ребенку предмет, яркую игрушку. После чего ребенок вовлекается в активное действие с игрушкой, а, следовательно, нормализуется эмоциональный фон и создается радостный, положительный настрой у ребенка. Через театрализованные игровые упражнения дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, усваивают нормы и правила поведения в обществе.

Знакомство с элементами театра я начинаю с наиболее простого и доступного для эмоционального отклика ребенка вида - кукольного театра. Спектакли разыгрываю как на столе, так и за небольшой ширмой. Кукольный театр самый простой и доступный вид театра и имеет большое воспитательно-образовательное значение. Маленькие дети очень любят спектакли с простым, понятным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами.

Для организации кукольного театра использую любые игрушки и куклы: мягкие, деревянные, пластмассовые, куклы «би-ба-бо». В кукольном театре дети учатся не просто пересказывать сказку, а обыгрывать её, действовать с игрушкой, а также учатся имитировать действия персонажей из фольклорных и литературных произведений с передачей эмоционального отклика героев. В показ кукольного театра активно привлекаю родителей. Постепенно наблюдая за театрализованной постановкой взрослых, дети переходят к самостоятельному действию с игрушками.

Погружение маленьких детей в мир театра происходит поэтапно.

На самом первом этапе происходит знакомство ребенка с игрушкой. Показываю и называю разнообразные действия с игрушками (кукла ест, пьет, поет, танцует). Одни и те же слова при последующих повторениях произношу, меняя интонацию, силу голоса и темп произношения.

На втором этапе чтение и инсценировка коротких стишков, потешек. Потешку, стишок легко можно инсценировать даже тогда, когда дети еще не владеют активной речью. Дети могут выполнять подражательные действия или действовать с игрушкой, звукоподражать.

На третьем этапе - показ кукольного спектакля и проведение театрализованных упражнений игрового характера по мотивам хорошо знакомых детям русским народным сказкам («Курочка ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят»).

В заключении отмечу, что внедрение в педагогический процесс элементов театрализованных игровых упражнений являются эффективным средством социализации маленьких детей. Дети быстрее адаптируются к дошкольному учреждению, театрализованные упражнения игрового характера способствуют развитию коммуникативных навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, а также решают образовательные задачи социально-коммуникативного, духовно-нравственного, познавательного, художественно-эстетического развития. Велико значение театрализованных игровых упражнений и для речевого развития.

1. file0.doc (41,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,3 МБ)

Опубликовано: 08.04.2020