Работа с родителями

Автор: Андреянова Ольга Станиславовна

Организация: МАДОУ города Новосибирска «Детский сад №165»

Населенный пункт: город Новосибирск

Семья – это социальная и духовно-нравственная основа общества, именно поэтому без семьи невозможно существование, как самого общества, так и государства. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет, имеют одно из основных значений для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.​

«Все мы родом из детства». Эта фраза необычайно верна, потому что именно в детстве закладываются особенности нашей личности, любовь к своей семье, уважение к старшим, именно из детства мы выносим как наши достоинства, так и недостатки, именно в детстве берёт начало наша судьба.

Воспитатель – это первый человек после мамы, ​ который встречается детям на их жизненном пути. Именно поэтому так важно полноценное участие родителей в образовательном процессе. Только совместным усилием и правильно построенной педагогической работой можно добиться успехов в воспитании.

Каждый из педагогов знает, что добрая и теплая обстановка внутри группы, очень влияет на эмоциональное состояние как воспитателя, так и ребенка, и его родителей.​

Хочу подчеркнуть, что дети все разные, но это не означает, что одни хорошие, а другие плохие. Они просто разные. Поэтому суть воспитательного метода заключается в том, что прежде всего, нужно изучать ребенка. Наблюдать, стараться понять, проникнуть во внутренний мир каждого из детей. И познать этот особый мир может только тот, кто умеет вместе с ребенком разделить его огорчения и тревоги, радости и успехи.​

Для каждого родителя свой ребенок особенный, и они очень хотели бы, чтобы педагог постарался найти к нему индивидуальный подход. Да, это нелегко, с первого раза почти не возможно это сделать. Но нет смысла налаживать отношения с родителями, если не найден общий язык с ребенком. В моей группе, у нас сложились хорошие и теплые отношения. Кто-то очень любит, чтобы я к нему обращалась как к взрослому, а кто-то наоборот, хочет чувствовать себя маленьким малышом. Есть и такие детки, кому не хватает внимание мамы, из-за бешеного ритма жизни, у многих родителей совсем не остается время на собственного ребенка. А так как он почти двенадцать часов находится в саду, то он и «требует» этого внимания у своих воспитателей.​

Востребованными в работе с родителями являются в большей степени не коллективные формы работы, а групповые и индивидуальные. Любовь и уважение родителей педагог завоевывает прежде всего добросовестной работой, чутким отношением к обучающимся. Без этого нельзя рассчитывать на сотрудничество.

Когда родители видят, что их дети с удовольствием идут в садик, то отношения налаживаются сами по себе, с каждым родителем стоит чаще обсуждать его ребенка, стоит высказывать свое мнение о поведении и успеваемости, и точно не стоит постоянно нахваливать его. Тем самым можно отпугнуть от себя родителя, а еще чего хуже настроить против себя.

​В своей работе в детском саду я использую ​ такие основные направления работы с родителями ​ как:

1.Познавательное направление - направлено на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Это направление включает:

​ ​ ​ - общие, групповые собрания;

​ ​ ​ - консультации и индивидуальные беседы;

​ ​ ​ - выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями;

​ ​ ​ - участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов;

​ ​ ​ - ​ пешие прогулки, походы;

​ ​ ​ - открытые занятия;

​ ​ ​ - мастер-класс;

​ ​ ​ ​ - совместное создание предметно-развивающей среды;

​ ​ ​ - телефон доверия (номер заведующей, воспитателей есть у всех родителей);

- утренние приветствия;

- дни открытых дверей.

2. Информационно-аналитическое направление - ​ акцентированно на выявление интересов, потребностей, запросов ​ родителей, уровня их педагогической грамотности, установление ​ эмоционального ​контакта между педагогами, родителями и детьми. Помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности. По данному направлению ​ проводится: анкетирование, тестирование, личные беседы.

Всё это поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать​ ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. В первую очередь проводится ​ анализ социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Из анализа сведений о семьях детей видно, что воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования. Данные сведения использовались при планировании организационно-педагогической работы с родителями для привлечения родителей к оказанию помощи учреждению, для определения перспектив развития детского сада.

3. Наглядно-информационное направление. Это папки – передвижки, стенгазеты, уголки для родителей и др.​ Все материалы для ознакомления ​ эстетически оформлены, ​ содержание ​регулярно обновляется, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет.

4. Досуговое направление. Это направление самое привлекательное, востребованное, полезное. Праздники проводятся не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет. ​По данному направлению ​ мы проводим:

​ ​ ​ - праздники: «Масленица», «8 Марта», «День защиты детей» и др.

​ ​ ​ - развлечения с использованием кукольного театра, театрализации: «Сорока - белобока», "Муха- цокотуха" и др.

​ ​ ​ - праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»

​ ​ ​ - празднование дней рождения;

​ ​ ​ - выставки совместных работ «Моя семья», «Разные куклы» и др.

​ ​ ​ - акции по экологическому воспитанию: «Ты лети к нам скворушка» и др.

​ ​ - конкурсы к традиционным праздникам: «Символ года», «Новогодняя игрушка», «Портрет мамы» и др.

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ " Я - воспитатель и этим горжусь,

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Что вместе с детьми жить на свете учусь!

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Да, я - ​ актриса несчетных ролей,

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Но главная роль – заменять матерей."

Мы живём во время, когда у родителей все меньше времени остается на своих детей, и, тем более, на помощь и участие в воспитании.​

Важно понимать, что только сотрудничество, сотворчество - способны сделать совместную деятельность детей, педагогов и родителей содержательной, интересной, радостной. Мне очень хотелось бы, чтоб ​ на мои просьбы, родители моих воспитанников всё меньше говорили: «Мне некогда…"

Именно поэтому я так много сил трачу на выстраивание работы с родителями. Я не смогу и не должна перевоспитывать родителей и преобразовывать семью - это лежит за пределами моих профессиональных полномочий, но помочь родителям увидеть способности, успехи ребёнка испытывать за него гордость, уважение – это в моих силах. Моя работа заключается не только в работе с детьми, но и тесное взаимодействие с родителями. Ведь никто не знает, и не любит своих детей больше, чем мама и папа.

1. file0.docx (21,6 КБ)

Опубликовано: 11.04.2020