Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Введение в игровую ситуацию. Детям предлагается сесть на стульчики, назвав пароль-сказочный персонаж, герой мультфильма.

Дети называют, садятся.

Основная часть

Ребята, Чип и Дейл-спасатели, спасают других из разных сложных ситуаций, но вот беда, они не знают ничего про лодки. Давайте вместе с ними рассмотрим лодку в Системном операторе.

В. Вспомним стих

Если мы рассмотрим что-то

Это что-то для чего –

Это что-то из чего-то

Это что-то часть чего-то

Что –то это было чем-то

Что-то это будет чем-то

Что-то это ты возьми

На экране рассмотри

СИСТЕМА

1. Для чего нужна лодка (какова ее функция? Какое дело у лодки?

2. ПОДСИСТЕМА

2.назовите Части лодки, то, что есть у всех лодок?

Предлагаю игру «1,2,3, части найди»

НАДСИСТЕМА

3. Что является местом работы лодки?

Часть чего?

Что общего у лодки с остальным водным транспортом?

Физкультминутка «1,2,3-на месте какой-нибудь водный транспорт изобрази…»

ПРОШЛОЕ СИСТЕМЫ

4. В. А сейчас мы отправляемся на машине времени в прошлое

Мы попали в прошлое, в пещеру древнего человека. Кому или чему позавидовал древний человек, прежде чем появилась лодка? На что древний человек посмотрел?

5. На то, на что можно сесть. Потом человек что-то стал придумывать, чтобы перемещаться по воде (лист папируса, выдолбленное бревно) Потом лодки без весел, лодки без мотора)

Игра «Хорошо-плохо» с мячом

Лодка –это хорошо! Почему?

Лодка –это плохо! Почему?

Вот беда у лодки- маленькая (по признаку размер). Давайте преобразуем. Пригласим Волшебника Уменьшения-Увеличения. Какая лодка у нас получится?

Другая лодка -дырявая. Позовем Волшебника Оживления-Окаменения. Какая лодка у нас получится?

Еще одна лодка-очень медленно плывет. Поможет Волшебник Деления-Объединения. Какая лодка у нас получится? Объединим лодку с ракетой

6. БУДУЩЕЕ СИСТЕМЫ

Мы преобразовали лодки и вот какие интересные они получились с помощью Волшебников.

Вот такие лодки захотят Чип и Дейл поставить в свой транспортный парк! Давайте подумаем, какие еще могут быть лодки?

7. Хорошо! Но, ребята, Чип и Дейл хотят знать, можно ли в будущем обойтись без лодки, перемещаясь по воде?

Спасибо, ребята, я думаю, что мы помогли познакомиться Чипу и Дейлу с лодкой. И я предлагаю пойти в соседнюю группу к ребятам, и рассказать про открытие для Чипа и Дейла.

Дети рассказывают и показывают на экраны СО

(Лодка перемещает людей по воде и сохраняет нас)

(Дно, борта)

Дети выбирают из предложенных картинок те, которые подходят к частям лодки.

Отвечают (вода).

(водный транспорт)

(место, функция (дело)

Показ имитация.

(на лист с дерева, плывущий по воде, бревно, кору дерева, льдину)

(Перемещает по воде на другой берег. Интересно плыть, рассматривая все кругом)

(может продырявиться, маленькая вместимость, медленно плывет)

(Большая, сама меняющая размер)

(Лодка самозаживляющая)

(мотор от ракеты).

Называют еще раз варианты новых лодок

Предлагают варианты: складывающаяся и помещается в карман, меняющая цвет и форму, …

(Капсула, телепортация, ботинки со специальной подошвой)

Заключительная часть (рефлексия)

Молодцы, ребята! Ловко справились с заданием!

Пора игру нам завершать,

С ней и СО позже встретимся опять.