С мнемотаблицами я была знакома и знала, что часто в работе используют уже готовую, яркую, раскрашенную или с наклеенными рисунками таблицу, а мне хотелось, чтобы дети сами активно принимали участие в составлении таблицы. Составила примерный план ООД: выразительное чтение стихотворения, вопросы к детям, повторное чтение, когда пришло время заучивать стихотворение, взяла черный (коричневый или синий) фломастер (чтобы лучше было видно), белый лист формата А3, читаю первую строчку стихотворения и зарисовываю её схематично, советуюсь с детьми как лучше зарисовать, чтобы было понятно, иногда дети сами высказывают желание изобразить тот или иной предмет, животное схематично, принимаем любое высказывание, желание, выбираем, хвалим друг друга, но от текста не уходим. И текст постоянно повторяем, и беседу ведем и запоминаем. Так по строчке все стихотворение схематично изображаем, не забываем выразительность текста отмечать: стрелка вверх - громче голос, вниз – тише говорим, знак вопроса ставим, восклицательный знак, много точек – ровно произносим, паузы двумя вертикальными полосками, это все при необходимости. Дети сами придумывают символы, пропускают через себя, лучше и быстрее запоминают.

Так же готовимся например к утренникам, где надо много прочитать стихотворений, чаще всего четверостиший. С каждым учим индивидуально, берем альбомный лист, простой карандаш, читаю четверостишие, зарисовываем с ребенком схему стихотворения, обговариваем, где-то он сам рисует. Закрепляем, повторяем по схеме. Подписываем лист: имя, фамилия ребенка, на обратной стороне текст (для взрослого), складываем в специальную папку, она находится в свободном доступе для ребенка. В самостоятельной деятельности ребенок может взять свою схему стихотворения, повторить, подойти к воспитателю, если есть вопросы. Дети работают и в парах: проверяют по схеме друг у друга стихи. Свои схемы со стихотворениями вечером дети показывают родителям, читают по рисункам, родители удивляются, радуются за детей.

Таким способом мы будем пересказывать с детьми небольшие произведения, зарисовывать схемы - подсказки для самостоятельного показа кукольного или пальчикового театра.

Схемы-подсказки помогли детям с ОВЗ в подготовительной к школе группе лучше запомнить стихи, вести непринужденную беседу с ровесником и взрослым, быть более самостоятельным, высказывать свое мнение, улучшилась речь, память, мышление.