Учить стихи легко!

Автор: Поддубная Ирина Владимировна

Организация: МАДОУ д/с № 87

Населенный пункт: г. Белгород

Современная педагогическая деятельность сложна и интересна. Сегодняшние дети получают огромный поток различной информации, практически с рождения в их распоряжении находятся интерактивные игрушки, компьютерные игры и другие продукты технического прогресса. Но, тем не менее, это не оказывает должного положительного влияние на развитие психических процессов дошкольников, наоборот, в последнее время наблюдается рост детей с психической и речевой задержкой в развитии. Речь детей дошкольного возраста, зачастую бедна и примитивна, память непрочная. Помочь детям развить речь, память и другие психические процессы должны педагоги дошкольных образовательных учреждений в тесном взаимодействии с родителями.

Работая в группе компенсирующей направленности с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, мы столкнулись с проблемой запоминания детьми художественных произведений. Для решения данной задачи мы решили тренировать память детей с помощью заучивания стихотворений. Но учитывая тот факт, что наши ребята особенные и процесс запоминания происходит быстрее при наличии наглядности, в работе мы использовали небольшой педагогический секрет – заучивание с помощью мнемотаблиц. Изображения, которые видит ребёнок одновременно с чтением стихотворения, помогает воспринять его по двум органам чувств – зрительному и слуховому, и тем самым лучше его запомнить.

• технология заключается в том, что к каждому слову, словосочетанию либо стихотворной строке стихотворения подбирается соответствующая картинка, изображающая предмет, явление или действие, таким образом, стихотворение зарисовывается. Достаточно использовать даже простое схематическое изображение понятное ребёнку. Использование опорных рисунков превращает занятие в игру, делает его более увлекательным и разнообразным. Овладение приёмами мнемотехники соответственно решает задачи развития внимания, памяти, образного мышления.

Заучивание любого стихотворения начинаем с представления автора и выразительного, эмоционального чтения. Далее проводим беседу по содержанию стихотворения и словарную работу по активизации незнакомых слов. Следующий этап – работа с мнемотаблицей (мнемодорожкой), проводится чтение стихотворения с соотнесением текста с изображением. Текст повторяется несколько раз, в зависимости от сложности произведения для детей, затем воспитатель активизирует детей, предлагая воспроизвести начало, конец стихотворения, либо какую- либо другую строку. Затем стихотворение читается полностью выразительно и эмоционально. Далее предлагается рассказать стихотворение детям. Как правило, дети запоминают, предложенное произведение и с удовольствием рассказывают, опираясь на мнемотаблицу.

Большой интерес доставляет детям самим придумывать и рисовать мнемодорожки и мнемотаблицы к стихам и заучивать их. Для дальнейшего повышения интереса детей к заучиванию мы начали использовать компьютерные технологии, интерактивные мнемотаблицы.

С нашей «изюминкой» мы, конечно, познакомили и родителей воспитанников. Провели семинар – практикум, на котором рассказали о данной технологии и как её применять в домашних условиях.

Для нас использование мнемотаблиц стало педагогической находкой, которая помогает в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

1. file1.docx (2,6 МБ)
2. file0.docx (15,2 КБ)

Опубликовано: 14.04.2020