Развитие сенсорных способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений

Автор: Кривополенова Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ «Пинежская СШ №117» СП «Детский сад»

Населенный пункт: Архангельская область, п. Пинега

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п.

Актуальность сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить. Без обогащения сенсорного опыта, без сформированности системы сенсорно-перцептивных действий и сенсорных эталонов у детей не может происходить полноценное восприятие окружающего мира, которое необходимо для умственного развития. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т.к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

• и средний дошкольный возраст - наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в младшем и среднем дошкольном детстве трудно переоценить.
• дошкольном возрасте основной формой и содержанием организации жизни является игра. Игра – самая любимая и естественная деятельность дошкольников. "Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего", - говорила Н. К. Крупская.
• роль в развитие сенсорных способностей детей младшего и среднего возраста отводится дидактическим играм и упражнениям. Дидактические игры не только способствуют уточнению и закреплению знаний, но и активизируют мыслительную деятельность детей. Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры

обучающие. Они созданы в целях воспитания и обучения детей, но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия и правила.

Нами была выдвинута гипотеза, что применение дидактических игр и упражнений будет способствовать развитию сенсорных способностей детей, развитию познавательного интереса.

Основная цель моей работы: изучить влияние дидактических игр на процесс сенсорного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Для достижения этой цели определены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу, посвященную теме сенсорного развития;
2. Обогатить развивающую предметно-развивающую среду дидактическими играми и пособиями для развития сенсорных способностей и мелкой моторики пальцев рук;
3. Взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей.

• достижения поставленной цели мною была разработана и реализована Программа дополнительного образования «Страна Сенсорика».

Цель программы: формирование сенсорных представлений у детей младшего возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Данная программа предназначена для детей 3-4 лет. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в младшей группе во второй половине дня. Продолжительность занятий до 15 минут. Программа включает 4 раздела: знакомство с цветом (первая неделя), знакомство с формой (вторая неделя), знакомство с величиной (третья неделя), ориентировка во времени и пространстве (четвертая неделя).

Для успешной организации сенсорного развития детей создана развивающая предметно-пространственная среда в группе, направленная на личностно - ориентированное развитие ребёнка. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает совместную деятельность детей и взрослого по развитию сенсорных способностей, и является основой самостоятельного творчества каждого ребенка. В центре сенсорного развития собраны дидактические игры и пособия, которые помогают расширять представление детей о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов и способствуют развитию мелкой моторики рук.

Игры с предметами.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Это такие игры: «Чудесный мешочек», «Подбери по размеру», «Найди предмет такой же формы», «Вкладыши» и т.д.

Настольно-печатные игры

Такие игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. Виды игр: «Геометрическое лото», «Цветное домино», «Цветные квадраты», «Найди пару», « Предмет и форма» и т.д.

Словесные игры

Игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разные мыслительные задачи, описывают предметы, выделяя характерные признаки, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным признакам и свойствам.

В дошкольном возрасте наиболее эффективными, современными пособиями являются логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера. Поскольку логические блоки представляют собой эталоны форм геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), они могут широко использоваться при ознакомлении детей, начиная с младшего возраста, с формами предметов и геометрическими фигурами, при решении многих других развивающих задач. Палочки Кюизенера предоставляют ребенку большие возможности для исследований: различение цвета, размера и количества, а также подводят детей к пониманию различных понятий, таких как число, отношение, счет, измерение. Поэтому дидактические пособия «Цветные палочки» Кюизенера и логические блоки Дьенеша соответствуют современным требованиям дидактики, и позволяют успешно решать программные задачи по сенсоному развитию.

В процессе создания центра «Развивайка» отдано предпочтение играм, сделанных своими руками. Мной были изготовлены следущие дидактические пособия:

1. Развивающие доски-бизиборды «Веселый паровозик» и «Домик для зверей».

Цель: развитие координации движений, логики и понимания причинно-следственных связей.

2. Пособие «Сухой бассейн «Петушок».

Цель: развитие сенсорного и цветового восприятия.

3.Пособие «Тактильная коробка».

Цель: развитие тактильных ощущений, воображения, мелкой моторики.

4. «Мягкая развивающая книга», «Мягкие развивающие странички», «Развивающий коврик»

Цель: формирование представления у детей о сенсорных эталонах, развитие речи, мелкой моторики рук

5. Лэпбук «Играем со Смешариками»

Цель: развитие сенсорной культуры детей, сенсорных представлений о цвете, форме и величине.

Сотрудничество с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Основная задача, поставленная на начальном этапе работы – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к совместной деятельности с детьми. Поэтому мы решили разработать систему работы с родителями по развитию сенсорных способностей у детей, включающую следующие формы работы:

1. Родительские собрания:

• Тема: «Путешествие в Страну Сенсорику» в форме игрового практикума.

• обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.

• Тема: «Дидактические игры по математике» в форме мастер-класса.

Цель: организация совместной деятельности родителей и педагогов по формированию познавательных интересов детей средней группы.

1. Выступление по теме: «Игры и игрушки по сенсорике своими руками» в рамках родительского всеобуча «Педагогическая гостиная».
2. Информационные папки-передвижки: «Дидактические игры для малышей», «Цвет, форма, величина - сенсорные эталоны».
3. Буклеты, брошюры и памятки: «Учим с ребенком цвета и форму», «Поиграй со мною, мама», «Палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша»
4. Индивидуальные консультации: «Дидактические игры в организации детской жизни», «Создание условий для игровой деятельности ребенка дома»
5. Анкетирование родителей «Сенсорное развитие ребенка».
6. Сообщество «Мы вместе» в группе «ВКонтакте» информация по теме: Презентация «Изучаем геометрические фигуры», «Игры по сенсорике своими руками», «Как научить ребенка различать цвета»

Родители детей заинтересовались нашей работой по сенсорному воспитанию и развитию чувственного опыта. Они стали активными участниками образовательной деятельности.

Опыт работы данной теме был представлен:

• В региональном заочном конкурсе «Лучшая методическая разработка в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в номинации «Дидактическая разработка»: «Мягкая развивающая книжка как средство активизации речевой деятельности детей с задержкой речевого развития», 2017г.
• В рамках межрайонного семинара «Организация образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО».
• В районном заочном конкурсе «Панорама творчества» в номинации «Дополнительное образование. Дополнительная общеразвивающая программа», 2017г.
• В VI Региональной выставке-конкурсе «Дошкольное образование региона: современные программно-методические разработки», 2018г.

Исходя из этого, можно считать, что дидактическая игра является ценным средством воспитания сенсорной активности детей. В ней дети охотно учатся сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у воспитанников интерес, облегчает процесс усвоения знаний.

 

Список литературы:

 

1.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991.

2.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателей детского сада. М.:1988.

3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008.

4.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2015.

5. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск: Народная асвета, 2007. – С. 368

6. Никитин, Б. П. Развивающие игры. - М., 1994.

Опубликовано: 14.04.2020