Семь главных задач и идей профессии руководителя

Автор: Попова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ ДС № 46

Населенный пункт: город Белгород

В свою профессию я пришла неслучайно. Начало моего пути – из детства

Мой путь в профессию лежал из детства. Моя мама – воспитатель детского сада. Тётя – заведующая детским садом. Вся моя жизнь, до сегодняшнего дня, связана с детским садом. Думаю, что любовь к своей профессии заложена во мне генетически. И считаю я свою профессию одной из важнейших профессий на земле.

 

«Жизнь ценится не за длину, а за содержание»

Сенека Младший

“Желающего идти судьба ведёт, не желающего влачит»

Клеанф.

«Надо дерзать: смелым помогает сама решительность»

Тибулл.

Человек не просто начинается своим именем и завершается отчеством. Человек носит в себе горизонты не только своей, но и будущей жизни.Поэтому, в своей профессии, считаю важным присутствие долга, целеустремлённости и высшей степени ответственности перед обществом. Моя профессия обязывает руководителя занимать активную гражданскую позицию – осознанно участвовать в жизни общества.

Управление коллективом требует от руководителя владения стратегией в выстраивании путей достижения конечных целей. И от его знаний и умений в этой области зависит эффективность руководства.

В личностной самореализации руководителя необходимо присутствие способности и личностной компетентности в педагогической, правовой и управленческой деятельности. Необходимо понимать социальную значимость своего труда и самореализации, иметь глубокое убеждение в правоте профессионального дела и смело, победоносно идти вперёд, ведь убеждение – это знание, сопряжённое с верой в него.

Очень важно быть патриотом и созидателем: любить свою Отчизну, свой край; уметь видеть, желать и создавать прекрасное, а присутствие чувства готовности трудиться во благо своей нации, наиболее полно отражает активность занимаемой гражданской позиции.

Говорят, что цена человека должна определятся не количеством золота, а душевной красотой. Я, полностью, согласна с данным мнением. Руководитель детского сада обязан владеть духовной культурой. Он должен быть интеллигентен, добропорядочен, милосерден, и выдержан.

Меня, всякий раз, погружают в размышление слова великого педагога – самородка А.С. Макаренко:

«Учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться».

 

- А ведь и правда, если отстраниться от познания прогресса науки, оставить самообразование?

- Очень быстро дискредитируешься как профессионал.

В различных областях человеческой жизнедеятельности, постоянно наблюдается прогресс, принятые ранее законы и нормативы часто претерпевают изменения или утрачивают свою силу. Поэтому - руководителю детского сада необходимо, постоянно, повышать самообразование, множить свои знания, интеллектуальный потенциал, в том числе, и из первоисточников.

В ряд важных умений своей профессии ставлю компетенции руководителя. Руководитель дошкольного учреждения должен быть образован, грамотен, умён. Обязан ориентироваться и в социальных, и в политических, и в экономических тенденциях, иметь глубокие знания «Педагогики» и «Психологии». Свободно владеть методиками. Вести непрерывное «познание ребёнка», быть близким ему по духу и давать «Мастер - класс» по высшему уровню - обязан уметь руководитель.

«И сила уму уступает» - гласит народная мудрость.

Уверена: эрудированный руководитель, владеющий различными компетенциями, может достичь в своей профессиональной деятельности значительных успехов

Далее: «Руководитель детского сада должен владеть высокой культурой речи.»

«Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом - можно полки за собой повести.»

В Шифнер.

Этими словами ярко и ёмко обозначена сущность слова, сила слова.

И я глубоко убеждена, что умение пользоваться словом – самая лучшая опора, самое верное подспорье для руководителя. Огромный словарный багаж, совершенный лексико - грамматическим строй и богатейшая связная речь – показатель высокой культуры речи руководителя. Руководитель детского сада должен бороться за чистоту родного языка, оберегать его от порчи и искажений. Его речь должна быть доступной, логичной, точной и выразительной. Обязательно иметь смысловые и эмоциональные оттенки, что находит в сердцах педагогов более полный и живой отклик, побуждает их переживать полнее и сильнее. То есть: высокая культура речи руководителя, умелое владение родным языком воздействует на чувства и сознание членов коллектива, а значит повышает их работоспособность, творческий потенциал, обеспечивает деловое сотрудничество в коллективе.

«…ни красотой одежд …, ни украшением … не добывай чести, но мужеством и мудростью»

Теофраст.

И это истина.

Очень важным умением, в моей профессии является правильное позиционирование себя, выбор правильного стиля руководства.

Полагаю, что в руководстве дошкольным учреждением. допустимо заимствование отдельных элементов управления из разных классических стилей руководства - в исключительных ситуациях. Но, уверена, самый верный и самый гибкий стиль руководства - демократический – в основе его доверие. При демократическом стиле руководства создаётся позитивный микроклимат в коллективе и формируется высокое его взаимодействие – деловое сотрудничество. Такой стиль руководства сплачивает коллектив, рождает чувство такта в межличностных отношениях, способствует активному проявлению талантов и изливается (проявляется) великими победами.

Значит: выбор демократического стиля руководства как основного стиля, в большей мере обеспечивает решение главной задачи дошкольных учреждений - всестороннего развития ребёнка.

«Победа зависит от доблести легионов»

Юлий Цезарь.

А доблесть легионов (понимай кадров) зависит от правильного их подбора, расстановки и обучения.

Уверена: подбор и расстановка кадров – важнейшее умение руководителя д/с, требующее стратегического таланта (видение конечного результата) и глубокого знания психических и физиологических данных, а также деловых качеств каждого из коллектива. Осуществляя подбор кадров, руководитель должен быть щепетилен в исследовании анкетных данных, изучении образовательного уровня и профессиональных возможностей будущего члена коллектива, применяя при этом широкий спектр научно разработанных тестов.

В расстановке же кадров, создавая миниколлективы (микроколлективы), руководитель должен уметь брать за основу совместимость педагогов, опираясь на их нравственные и деловые качества, учитывать их характерные особенности, педагогический опыт и способности, т. е. просчитывать успешность, перспективность каждого (тандема) кадрового сочетания (подбора). В кадровой политике управленца, считаю, целесообразным и, даже необходимым и применение сменяемости кадров, что ведёт к обновлению активности миниколлективов (микроколлективов).

 

«Доблесть солдат зависит от разумности военачальника»

Публий Сир.

В настоящее время, во всём мире, стремительно растёт научный прогресс, а значит также стремительно развиваются и научные технологии, идёт скоростная смена инновационных циклов.

В связи с этим меняется общество. Его мировоззрение. Формируются новые требования и новые взгляды и новые цели, в том числе и в образовании. Это, конечно же, предполагает быстрые, ответные действия человека. Но, для достойного ответа, для быстрой реакции, необходима профессиональная компетентность специалистов, постоянный, рост их образовательных возможностей. И происходить это должно через использование различных образовательных форм повышения квалификации. Причём, чтобы не оказаться «за бортом», а быть востребованным в профессиональной и социальной среде - необходим непрерывный образовательный процесс, позволяющий своевременное повышение и обогащение личной компетентности и компетенции педагогов. Как следствие: высокообразованный педагог – высокоразвитое образовательное учреждение!

Конечная цель которого - воспитание всесторонне развитой личности.

И ответственность за создание системы непрерывного образовательного процесса в педагогическом коллективе и управления этой системой, естественно принадлежит руководителю.

Поэтому, убеждена: умение руководителя активно управлять системой непрерывного образования педагогического коллектива – является очень важным умением моей профессии.

 

 

«Когда ведешь переговоры, веди их так, как если бы ты играл в шахматы».

Бальт.

Это высказывание, очевидно, относится к профессиональной деятельности дипломатов, я же смело отношу его к профессиональной деятельности педагогов и руководителя с родителями детей, посещающих детский сад!

Да. Да. Да. Родительский контингент, в большинстве своём, в последние годы значительно переменился.

С появлением интернета возросла их правовая осведомлённость, но появилась не всегда обоснованная самоуверенность, повысились, часто непродуманные, требования к дошкольному учреждению, авторитет педагога, в их глазах, существенно пал.

Между тем, и профессиональная деятельность родителей стала очень плотной, напряжённой и продолжительной. Оставшееся от работы время посвящается ими, в основном, решению проблем быта. Домашнее времяпровождение ребёнка заполняется компьютерными играми или хаотичной, непродуманной самостоятельной деятельностью. На фоне этого, достаточно чётко, в отношениях родителей и ребёнка, проступает дефицит общения.

Родители, в основном, не пополняют свои знания в вопросах воспитания детей, поэтому, очень часто домашнее воспитание и развитие ребёнка носит неправильный, ошибочный характер.

Далее, по моему убеждению, родители могут быть союзниками и помощниками детского сада, а могут противостоять в оппозиции. Родители могут желать привести в детский сад младшего ребёнка и это высший комплимент дошкольному учреждению и повышение его рейтинга - всё зависит от педагогов и, прежде всего, от умения руководителя поднять работу с родителями на должный уровень, вкладывая в основу отношений деликатность, дипломатию, терпение.

В заключении, хочу подчеркнуть, что в моём видении, руководитель владеющий вышеперечисленными качествами и умениями, может стать истинным лидером – вожаком коллектива.

 

 

1. file0.docx (21,0 КБ)

Опубликовано: 16.04.2020