Работая длительное время на раннем возрасте, я обратила внимание на то, что живое общение и взаимодействие с детьми не является приоритетным для родителей, и зачастую, уже в раннем возрасте подменяется электронными игрушками. Это ведет к повышению уровня тревожности у детей из-за недостаточного эмоционального контакта с родителями.

Для того, чтобы обеспечить эмоциональное благополучие детей, их всестороннее развитие, я стала искать новые формы взаимодействия с родителями.

Хочу рассказать об одной из таких форм. Это игровые занятия, в основе которых - совместная двигательная деятельность детей и родителей под руководством педагогов.

В совместной деятельности с мамой или папой заключён большой воспитательный смысл. Система упражнений «Родители и дети» позволяют им стать тренером своего ребёнка. Занимаясь с малышом, родители помогают ему выполнить упражнение, дают пример. Ребёнок восхищается отцом, какой он сильный, как чётко выполняет упражнение мама.

Организуя совместную деятельность раз в неделю, мы обратили внимание, что совместные игры становятся самым счастливым событием дня. Малыши радуются им, а родители ждут с нетерпением.

К каждому событию мы продумывали сюрпризные моменты: приход сказочного героя, подарок для детей. Так, все дети были в восторге, когда к ним в гости пришёл клоун Малыш и стал играть со всеми. В заключении каждый получил в подарок яркую дудочку. С другого занятия дети счастливые пошли домой с воздушными шариками.

Это привело к тому, что с каждым занятием возрастало количество семей- участников.

По итогам такого взаимодействия родители стали отмечать достижения детей, видеть результат деятельности детского сада, стали активными участниками образовательного процесса (ФГОС ДО п.4.6). Дети интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; владеют активной речью, могут обращаться с вопросами и просьбами, понимают речь взрослых; знают названия окружающих предметов и игрушек; стремятся к общению со взрослыми и активно подражают им в движениях и действиях, играют в подвижные игры; проявляют интерес к сверстникам; наблюдают за их действиями и подражают им; стремятся двигаться под музыку; у детей развита крупная моторика, освоены различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

В дальнейшем планирую развивать эту форму работы с детьми и их родителями, а также искать новые пути общения.

Приложения: