Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста

Автор: Павлова Надежда Ивановна

Организация: МБОУ Центр образования № 7 им. С.Н. Судейского

Населенный пункт: город Тула

Детские опыты и эксперименты… Я выбрала эту тему не случайно потому что мне кажется что она на сегодняшний день очень актуальна. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Детям очень нравится наблюдать за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет им стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Дети в моей группе, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В этом возрасте 3-4 года дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам. Я стараюсь создать им условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Они не только чрезвычайно увлекательны, но и очень полезны: дети получают возможность устанавливать физические закономерности, овладевать представлениями об изменении вещества, познавать его свойства и возможности. Разумеется, игры с водой проводятся не каждый день, поскольку требуется специальное оборудование: большая емкость, наполненная водой, множество мелких предметов – бутылочки, стаканы или миски. Во время игр обязателен комментарий: я всегда стараюсь обращать внимание детей на то, как ведут себя в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями или без. После таких игр приходится долго наводить порядок, но меня это не пугает. Я понимаю, что дети получают от этих опытов массу полезных впечатлений.
Мы экспериментируем с тонущими и плавающими предметами, деревянные, металлические, бумага, пластмасса, стекло.

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и они учатся самостоятельно отстаивать собственную точку зрения, доказывать правоту, определить причины неудачи опытно - экспериментальной деятельности делать элементарные выводы. Интеграция исследовательской работы с другими видами детской деятельности: наблюдениями на прогулке, чтением, игрой позволяет создать условия для закрепления представлений о явлениях природы, свойствах материалов, веществ, и т.д.

Для меня важно активизировать детей в будущем к самостоятельному поиску решения проблемных ситуаций через –экспериментирование познавательной деятельности , потому что оно является-эффективным средством на мой взгляд.

 

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 18.04.2020