Конспект нод «Путешествие по Крайнему Северу»

Автор: Реутова Ольга Петровна

Организация: МБДОУ ДС №471

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Цель. Развитие речи посредством уточнения и обогащения представлений о животных севера.

Задачи:

Образовательные:

-Уточнить с детьми названия животных севера.

-Закрепить знания о их внешних признаках, их строение, чем питаются, характерные повадки.

Формирующие.

-Формирования и развитие активного процесса нахождения причинно-следственных связей.

-Закрепить знания детей о членах семей животных, познакомить с географическими наименованиями и положением этих регионов.

-Развивать внимание: зрительное и слуховое восприятие информации.

Развивающие.

-Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

-Учить образовывать сложные прилагательные, существительные с суффиксами –ищ-, притяжательные прилагательные.

-Расширять словарный запас детей рассказами о животных: их повадках, детенышей, местах обитания.

Воспитательные.

-Воспитывать желание изучать жизнь животных севера.

-Формирование бережного отношения к животному миру и природе в целом.

-Развивать навыки общение и сотрудничества в коллективе.

Предварительная работа.

Беседа о животных севера: их повадках, особенностях. Беседа «Как животные приспосабливаются к зиме», рассматривание иллюстраций «Животные Севера».

Чтение сказки В.Катаев «Цветик-семицветик», Г. Снегирев «Как Алешка жил на севере»,

Просмотр мультфильма «Снежная королева», «Умка».

Дидактические игры «Кто чем питается», «Четвертый лишний», «назови правильно».

Оборудование.

ИКТ-презентация «Животные севера», коробка, глобус, звукозапись пурги, дидактическая игра «Что я возьму с собой на север», авиабилеты, круг Луллия, карточки с изображением животных, листы в клетку.

Организационный момент.

В.-Ребята,

Доброе утро Всем кто проснулся!

Всем, кто себе и другим улыбнулся.

Тем, кто рядом, и тем, кто вдали.

Доброе утро, все люди Земли!

В.-Ребята, я приготовила вам коробочку, ее здесь нет. Вы ее не видели? Но здесь лежит какой-то листок, что на нем изображено?

Д. Это чертеж нашей группы.

В –Верно, похоже на план нашей группы. А вот и наша коробочка, нужно ее найти.

Игра «Найди то, что пропало».

Дети по плану ищут коробку, находят ее.

В.-А вот и наша пропажа! Как вы думаете, что в ней? Сейчас мы ее откроем и посмотрим. Ребята, это что? Буквы с цифрами. Может быть, если по порядку их расположить получится слово? Давайте попробуем.

Дети раскладывают буквы получается слово Арктика.

В.- Предлагаю отправиться на экскурсию по Крайнему северу. А, чтобы вы хотели там увидеть? Только, чтобы не заблудится, нужно отыскать Арктику на глобусе. Что такое глобус?

Д. Это модель нашей земли.

В.- Где будем искать Арктику? В верхней части глобуса. Ребята, скажите, что такое север?

Д. Север-это часть света, где снег лежит круглый год, моря покрыты толстым слоем льда, дуют сильные ветры, метет пурга. Ребята, а как мы туда доберемся?

Д. На самолете.

В.-Я с вами согласна, быстрее отправится на самолете. Уважаемые пассажиры поездка требует серьезной подготовки, поэтому я предлагаю пройти курсы «Я еду на север и беру с собой…».

Игра «Я беру с собой»

Дети берут предложенные картинки из коробки и объясняют для чего нужны эти предметы. «Я еду на север и беру с собой теплую шубу, чтобы не замерзнуть». (шуба, шапка, компас, валенки, термос, варежки и т. д.)

В.-Ну, что же курсы вы прошли на отлично. Самолет ждет нас, но, чтобы занять свои места, нужно получить билет. Билет получает тот, кто скажет слова, связанные с севером.

Словарная игра «Скажи северное слово»

Дети говорят слова и получают билеты.

В.- Уважаемые пассажиры, занимайте свои места.

Игра на координацию речи с движением «Самолет».

Руки в стороны- в полет-отправляем самолет.

Правое крыло вперед-левое крыло вперед.

Полетел наш самолет! (Р-р-р)

В.-Наш авиалайнер пролетает над северным полюсом, вокруг него находится океан, поэтому можно до него добраться на самолете или ледоколе. Люди на северном полюсе постоянно не живут, а работают-проводят научно-исследовательскую работу: изучают климат, жизнь животных. Есть часть земли, которую называют тундрой. Большую часть года земля покрыта снегом и только летом, а лето там наступает только на один-два месяца, тает снег.

В.-Ребята, посмотрите кто это? Моржи и северные тюлени проживают в холодных северных морях. Что одинакового в их внешнем виде?

Д. Вместо ног ласты, тело имеет обтекаемую форму, чтобы удобно плавать.

В.-Тело их непокрыто длинной шерстью, а почему они не мерзнут?

Д.-Их спасает очень толстый слой подкожного жира.

В.-Чем питаются моржи? (рыбой, рачками, моллюсками)

В.-Чем отличаются моржи от тюленей? ( клыки у моржа).

В.-Зачем моржу клыки?

Д.-Защищаться от врагов.

В.- А еще морж цепляется ими за льдины, чтобы выбраться из воды. Таким приспособлением его одарила природа, чтобы выжить в суровых условиях севера.

В. У моржа нет усов, а у тюленя есть.

Игра «Назови правильно»

В.-Если звери белые, как снег, они (белоснежные)

Если у них толстая кожа, они (толстокожие)

Если они покрыты длинной шерстью, то они длинношерстные)

Если у медведя короткий хвост, то он короткохвостый)

Если у оленя длинные рога, то он длиннорогий)

Если у моржа толстая шея, то он толстошей)

Если у тюленя длинные усы, то он длинноусый)

Если у медведя короткие уши, то но (короткоухий)

В.-Чем дальше мы едем на север, то становится холоднее. Вот мы и на месте.

В. Ребята, а что за звуки мы услышали? (звуки пурги), верно-это воет пурга. Пурга-это снежная буря, которая сметает все на своем пути.

Физическая разминка.

Идут вразвалочку пингвины (ходят друг за другом)

Друг за другом все гуськом (размахивают руками)

По снегу прямо босиком.

Вот и море, остановка (останавливаются, поворачиваются)

Начинают подготовку (повороты в стороны),

Чтоб рачка в воде поймать,

Нужно воздуха набрать (надувают щеки)

Растопырили ладошки (руки вдоль туловища, ладошки оттопыривают)

И попрыгали немножко. (прыжки на двух ногах).

В. Согрелись? А теперь, мы отправимся дальше на лыжах.

В.- Вот сейчас вы видите другого северного жителя севера. Кто это?

Д. Это северный олень.

В.- Предлагаю рассказать об этом красивом, грациозном животном с помощью схемы.

Д. Это северный олень, он живет на севере. Его тело покрыто густой теплой шерстью, защищает от стужи. У него раскидистые рога, короткий хвост, его передние копыта раздвигаются, ими он разгребает снег, чтобы добраться до еды. Северный олень питается ягелем и лишайником.

В.- Движемся дальше на лыжах. А это другой житель севера. Кто это? Предлагаю рассказать об этом самом большом животном.

Д.- Этот медведь белого цвета. У него большие, широкие лапы, благодаря им он не проваливается в снег. У него маленькие ушки и короткий хвост. Белый медведь живет на севере. Тело его покрыто теплой, густой шерстью. Он питается рыбой, охотится на моржей и тюленей. Белый медведь хищное животное. Белый медведь очень интересно охотится, он ползет по снегу, а нос прикрывает лапой. Почему? (Нос-черное пятно, которое выдает белого зверя) Почему медведь не скользит по льду? (Подошвы лап покрыты густым мехом) Почему медведи не охотятся на пингвинов? (Пингвины обитают в Антарктиде). Белых медведей осталось мало, поэтому они занесены в «Красную книгу».

В.-Ребята, что общего у всех животных, живущих на севере? (Белая, густая шерсть, толстый слой жира, предохраняющий от морозов.

В.-Ребята, назовите тех животных, которых мы не назвали?

Д. (Перечисляю животных, которых знают).

Дидактическая игра с кругом Луллия.

В. Ребята, я вам предлагаю выбрать картинку с животным, которое вам нравится, назвать его, Саша, какое ты выбрал животное? А теперь раскрути второй круг и найди детеныша медведя, назови его. Крути третий круг и ты найдешь часть тела, которое принадлежит медведю. Что ты нашел? Все дети согласны с Сашей? А теперь крути ты, Катя.

В. Ребята наша поездка подходит к концу, возвращаемся в детский сад. Заводим моторы и полетим обратно.

Дети вращают руками, при этом произнося звук р-р-р и бегают по группе и разном направлении.

В.- Ребята, вот мы и дома! Что вам больше всего понравилось? Что бы вы хотели еще узнать о жизни севера? Где можно получить эту информацию? А чтобы у вас осталась память о нашей поездке, давайте дорисуем северное животное и вы подарите ее маме или папе.

Дети по клеткам дорисовывают животных, называют их.

 

 

Список литературы:

1. Т. А. Куликовская «Животные Арктики и Антарктики»
2. Н. Чуб «Азбука дружбы»
3. Х. Линкольн «Как медвежонок солнце искал»

1. file0.docx (23,0 КБ)

Опубликовано: 18.04.2020