Лицедейство педагога — эффективное взаимодействие воспитателя и воспитанников

Автор: Осипова Валерия Юрьевна

Организация: МАДОУ Детский сад №9 «Журавлик»

Населенный пункт: Великий Новгород Новгородская область

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

В ходе повседневной коммуникации с воспитанниками, я стала обращать внимание на то, что дети гораздо лучше усваивают информацию, которая преподносится более эмоционально, артистично. В этом, полагаю, для многих педагогов нет открытия, но далеко не все этим пользуются. Сегодня педагог должен быть готов действовать в неординарных ситуациях, соответственно, необходимо интегрировать в себе множество качеств. И здесь вполне уместно указать на артистизм, способность к лицедейству педагога для достижения профессионально-творческих задач. Естественно в основе мастерства должны быть знания, методика воспитания, обучения. В процессе формирования личности, воспитателю нужно пользоваться всем арсеналом умений и навыков. Во многом реализация той или иной воспитательной цели зависит от выразительности педагога. Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я в этом убеждаюсь постоянно. Лично для меня – лицедейство – также и потребность в самовыражении, отчего же не пользоваться этим?!

Опираясь на собственный педагогический опыт, могу сказать с уверенностью, что у воспитанников заметно повышается уровень эмоционального интеллекта, если педагог артистичен. Знания, информация, преподнесенные неожиданно, оригинально, в чем-то инновационно усваиваются легче и прочнее. Но стремясь к совершенствованию в педагогическом актерстве, необходимо помнить об определенных тонкостях. Остановимся на основных, как мне кажется:

• жесты и мимика не должны быть постоянно слишком импульсивны;
• в проявлении эмоций помнить об умеренности;
• не забывать о целенаправленности действия;
• преобладать должны положительные эмоции;
• речь должна быть богата и логична;
• проявление лицедейства должно быть уместно.

Рассуждая о лицедействе в педагогике (в данном случае дошкольной), я не призываю каждый этап реализации проектов превращать в спектакль. Воспитателю следует вести диалог, находить отклик у детской аудитории в ходе актерского взаимодействия с воспитанниками. Только в таком случае оно будет непременно эффективно. Таков мой педагогический секрет!

 

 

Список литературы

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. Книга для учителя. 2-е изд. испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 448с.
2. Б.Т. Лихачев Педагогика. Курс лекций. М.: 2010 – 647с.
3. В.А. Сухомлинский «Как любить детей» 5 том. – Киев, 1980.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. 536с.
5. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. -223с.
6. Моисеева Л.А. Технология «Игра-погружение в сказку» в литературно-творческом развитии дошкольников //Филологическое образование в период детства: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Содержание филологического образования в период детства», Екатеринбург, 16-17 апреля 2016 г./ФГБОУ ВО «Урал. гос. пед. ун-т.», отв. ред. Е.Б.Плаксина. – Екатеринбург, 2016. – 174 с. – с.128.
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 - 576 с.
8. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004, 576 с..

 

1. file0.docx (16,4 КБ)

Опубликовано: 18.04.2020