Эссе «Моя профессия важна!»

Автор: Сучкова Ирина Николаевна

Организация: МАДОУ №42

Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск, п. Рудничный

Воспитание есть искусство, применение которого

должно совершенствоваться многими поколениями.

И.Кант

 

Здравствуйте,

Я – ИРИНА!

Много профессий сменила я,

Но поняла - лишь забота о детях стихия моя!

Мой путь в педагогическую профессию был непростым. Сначала технический ВУЗ, который я закончила в Ленинграде, 5-летний стаж работы в проектном институте инженером в отделе «Мосты» г.Свердловска. По счастливому стечению обстоятельств, я, наконец, «оказалась» в детском саду в должности воспитателя, однако через 5 лет мне пришлось ее оставить по причине нехватки профессионального образования. Все те годы, которые я провела «вдали» от детей, вспоминала слова моего уважаемого, любимого учителя русского языка и литературы, которая меня «благословила» на работу с детьми…

Моя тяга к гуматинарным наукам и интерес к детям все же «привели» меня в Северный Педагогический Колледж на отделение «Дошкольное образование»…

Итак,

Я закончила СПК,

Диплом получила,

Теперь надо знания все применить…

Стаж моей работы в детском саду составляет 15 лет. Это немало, и все же главным принципом моей работы я считаю постоянное самосовершенствование.

Немало интересных, комичных, необычных случаев в работе с детьми случались в моей практике. А «виной» этому явились постоянный поиск новых форм и методов работы с моими воспитанниками. Расскажу об одном из них…

Последние два года я готовлю детей к выпуску из детского сада, то есть работаю с детьми подготовительной к школе группы. Много общаюсь с ребятами, играю, экспериментирую, учу и…учусь сама, самосовершенствуюсь. Последняя моя тема самообразования звучит так: «Развитие связной речи детей посредством внедрения разнообразных форм и методов».

Кроме всего прочего, как результат работы в направлении «Речевое развитие» ребята в течение года должны: освоить звуковой анализ слова, уметь находить место звука в слове, определить мягкость и твердость согласного звука в слове, отличить количество звуков от количества слогов в слове, знать, чем отличается слово от предложения и тд.

Однажды вечером во время беседы с мамой одной из моих воспитанниц, я услышала необычно для меня сильное беспокойство в ее голосе. Оксана Михайловна поведала, что ее дочь (далее по тексту М.) не может различать мягкие и твердые звуки. (Мама сказала: «Не слышит их»). Кроме того, у ребенка не вызывает никакого интереса любое задание, связанное со звуком-слогом, словом-предложением, она не любит выполнять задания в рабочей тетради по обучению грамоте, которая составлена весьма интересно и красочно. М. не прельщают успехи старшей сестры, которая хорошо учится в школе и получает по русскому языку пятерки. У нее нет усидчивости, она ничего не хочет, хотя перед ребенком есть положительный пример и в группе: ведь многие дети идут «впереди программы» и уже умеют читать.

Данное обстоятельство натолкнуло меня на мысль, что я должна найти новый способ работы именно для того, что помочь детям преодолеть такую трудность и облегчить им непростую задачу - дать полную и правильную характеристику звука в слове, в данном случае согласного звука. Итак, как же заинтересовать ребенка?

И я начала с малого, так сказать, направилась к достижению своей цели маленькими шажочками. Прежде всего, я разработала и скомпоновала папку по развитию речи под названием «Речевые дорожки». Мы стали отрабатывать звуки в слогах. И оказалось, что речевые дорожки интересны всем детям. Ребята стали более усидчивые; они стали соревноваться между собой еще и на знание букв алфавита. Мы использовали игровую форму проведения занятий (фишки, пазлы – кто быстрее соберет картинку, использовали логопедический тренажер (полет в космос) и тд.) В индивидуальной работе с детьми, в том числе и с дочерью Оксаны Михайловны, я отметила для себя, что многие успешно справляются с поставленной задачей, поскольку буквы знают уже все. Дети хорошо понимают, что такое звук и слог, знают, чем они отличаются друг от друга, могут определить, сколько слогов в слове.

Далее я перешла ко второму шагу - пополнила развивающую среду в группе новой папкой «Твердые и мягкие звуки. Веселые картинки. Стихи и загадки. Упражнения и головоломки». И начала заниматься по карточкам с детьми на фронтальных и подгрупповых занятиях, а также индивидуально с детьми, в том числе и с М. Примечательно и радостно, что уже на первых занятиях даже не индивидуально, а вместе со всеми детьми, девочка довольно быстро начала понимать, «слышать и находить» мягкие и твердые звуки в словах и сама, без моей просьбы, давать полную и правильную характеристику каждому звуку. Индивидуальные занятия с М. проходили быстро, четко, уверенно и с улыбкой на устах, что меня дополнительно порадовало.

Прошло всего две недели. Довольная мама спросила у меня: «Это Вы научили мою дочь читать?» Что я могла ей ответить? «Нет, - сказала я, – она сама научилась! Я только ей помогла». - «А знаете, что теперь М. любит больше всего? Считать звуки в словах! Придумывать новые слова так, чтоб один и тот же звук был в одном слове мягким, а в другом – твердым. Она играет в школу со старшей сестрой!» Радости мамы не было предела – как это может быть, что дочь начала читать, а никто ее этому не учил.

В этом и состоит моя задача как педагога - не научить, не заполнить «пустую корзину знаниями», а вызвать интерес детей к получению новых знанияй, помочь детям самим находить эти знания из окружающей действительности и научиться проявить свои способности в будущем.

Этот поучительный случай из моей практики показал, что важно быть внимательным к каждому отдельному ребенку, уметь быстро реагировать на детские затруднения, чтобы они в будущем не привели к серьезным проблемам, учиться взаимодействовать с родителями, находить новые подходы в работе с детьми, разрабатывать свои формы и применять их в своей деятельности, то есть создавать своеобразную педагогическую копилку… то есть постоянно самосовершенствоваться!

Вот такой примечательный случай произошел в моей практике. Я очень люблю свою работу и постараюсь, чтобы у меня появилось еще множество тем и причин рассказывать с увлечением о «своих» детях друзьям и знакомым, делиться своим опытом и знаниями с коллегами.

 

Моя профессия важна

Разнообразна и сложна:

Я – наставник, психолог и журналист,

Доктор, строитель,

актер, программист,

Музыкант, портной, дизайнер, флорист,

Официант, писатель, судья и стилист.

Всех профессий не перечесть,

Быть воспитателем огромная честь!

1. file0.doc (38,5 КБ)

Опубликовано: 18.04.2020