Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста посредством технологии «Утренний сбор»

Автор: Виноградова Мария Александровна

Организация: Филинское МДОУ

Населенный пункт: д. Филино

В настоящее время отмечается рост количества детей с нарушениями в области общения и недостаточным развитием нравственно – эмоциональной сферы.

Все чаще приходиться наблюдать как дети дошкольного возраста не умеют адекватно выражать свои эмоции, с трудом взаимодействуют день для между собой и не умеют разрешать конфликты.
В связи с введением ФГОС ДОО главной целью педагогов является создание условий

индивидуализации образовательных отношений, которые обеспечивают возможность социального самоопределения ребенка, самостоятельности и инициативы. Поэтому на сегодняшнее время для развития социально коммуникативного развития детей педагогам ДОО приходится

искать подходящие, более совершенные инновационные педагогические технологии, методы и формы работы с детьми. Рассмотрим одну из современных технологий, которая оптимально

соответствует поставленной цели.

 

«Утренний (групповой) сбор».

Особенностью группового сбора является объединение нескольких образовательных областей в

одной форме работы, что является реализацией принципа интеграции образовательных областей в соответствии с ФГОС ДОО.
На данный момент я работаю с детьми 4-5 лет, а начала вводить данную технологию в второй

младшей группе.
Для внедрения в педагогический процесс технологии «Утренний сбор» необходимо было провести диагностику знаний детей 2 младшей группы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (2018-2019гг).

Выяснилось, что большая часть детей недостаточно хорошо освоили образовательную область «Социально – коммуникативное развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и

навыками. Средний уровень развития коммуникативных навыков наблюдался у 12 (48%) из 25

дошкольников, высокий уровень показали 4 (16%)человека, низкий уровень – 9 (36%) детей.
Целью утреннего сбора является формирование свободного общения дошкольников и приветливых взаимоотношений между ними, создание теплого эмоционального фона и комфортной атмосферы поддержки и взаимопомощи между детьми и взрослыми.
Задачами утреннего группового сбора являются:
- развитие навыков культурного общения;
- умение распознать и рассказать о своих эмоциях, понять эмоциональное состояние других;
- умение слушать других, понимать чужую речь, освоить монологическую и диалогическую речь,

расширить словарный запас;
- умение обсуждать текущие проекты, распределять обязанности;
- развитие умения делать собственный выбор, отстаивать свою точку зрения, планировать свою

деятельность.
Утренний сбор в нашей группе начинался с позывного – барабанной дроби.

Позывные с течением времени менялись – песня, музыка, звон бубна или колокольчика.
Дети садятся на стульчики и образовывают круг, иногда организовывали круг на «подушках-сидушках», на именных ковриках, которые смастерили дети вместе с родителями. Такое расположение детей способствует ощущению единства, чувства близости со сверстниками и педагогом. Дети по желанию могут меняться местами.
Технология «Утренний сбор» имеет примерную структуру:
1. Приветствие. Длительность 1-3 мин.
Для установления теплой и дружественной атмосферы педагог приветствует каждого ребенка по очереди, а дети здороваются друг с другом. Произносятся комплименты, дошкольники называют друг друга по имени, глядят в глаза и улыбаются. Приветствия могут быть очень разнообразными по форме: песни, речёвки, пантомима, жесты.
Пример приветствия во 2 младшей группе:
Пляшет солнышко по кругу
Отдает ребятам свет.
Вместе с светом дарит
Радость – это дружеский привет.
Дети передают по кругу мягкое солнце (игрушку) и здороваются друг с другом.
2. Игра. Длительность 2-5 мин.
На данном этапе с детьми проводятся пальчиковые игры, игры - фантазии, психогимнастика.

Это позволяет детям расслабиться, чувствовать себя уютно и легко.
3. Обмен новостями. Рассказы детей и запись (схематический рисунок педагога) прослушанных новостей; Длительность 2-5 мин.
Самый любимый детьми этап утреннего сбора. Дети сообщают о занимательных для них проишествиях, случаях, встречах. Темы могут быть различными, как свободными, так и по теме педагога. Обязательно обсуждаются и общие новости – календарные (время года и день недели, праздничные

дни) и групповые новости (количество присутствующих мальчиков и девочек, кто заболел или выздоровел, появление новых игрушек и книг в группе). Запретных тем нет. Дети очень активны во время проведения этого этапа. Конечно, мне приходилось контролировать, чтобы высказались все желающие и ввести правила (говорит только тот, у кого в руках предмет, например машинка, микрофон или мяч; нельзя перебивать говорящего). При соблюдении правил дети учатся самоконтролю своего поведения.
Во время обмена новостями дошкольники учатся слушать и понимать чужую речь, учатся откликаться на события, развивается способность сопереживать сверстникам.
4. Планирование, проблемные ситуации (выбор темы проекты, планируется содержание, форм и видов деятельности на весь проект). Длительность 5-10 мин.
На этом этапе предлагаются детям такие вопросы и проблемные ситуации для обдумывания, чтобы дошкольники все вместе думали над над их решением. Моя задача на этом этапе привлечь детей к активному высказыванию своих вариантов и идей. Таким образом мы поддерживаем детскую инициативность и креативность.
Мы вместе с детьми выбираем тему, учимся планировать дальнейшую работу, обсуждаем формы и виды деятельности. Иногда при выборе темы проекта приходится прибегать к подсчету голосов. После того как сделан выбор темы проекта, педагог с помощью модели «трѐх вопросов»: Что вы знаете? Что вы хотите узнать? Что сделать чтобы узнать? выясняет знания детей, их словарный запас по предлагаемой теме и планирует дальнейшую работу.
Совместное планирование и обсуждение приводит к развитию коммуникативных навыков, творческих способностей, помогает сформировать образ предстоящего дня.
5. Презентация Центров активности (взрослыми и детьми).
Длительность 5-7 мин
Заключительным этапом «Утреннего сбора» является презентация воспитателем центров активности, а дети совершают самостоятельный выбор подходящего им центра. В группе имеется магнитная Доска Выбора, на которой дети фиксируют свой выбор центра активности картинкой.
Каждый дошкольник при этом вовлечен в познавательный процесс.
По результатам диагностики социально-коммуникативного развития воспитанников 2 младшей группы группы на конец 2018-2019 учебного года выявлено, что высокий уровень развития показали 8(32%) человек, средний уровень – 13 (52%), низкий уровень был выявлен у 4 (16%) дошкольников.
Практически все дети стали более доброжелательны и открыты друг к другу, меньше стали конфликтовать между собой, детьми была освоена диалогическая речь и расширился словарный запас.
Мы увидели положительную динамику в социально - коммуникативном развитии детей, поэтому

продолжили вводить технологию «Утренний сбор» и в средней группе.
По нашему мнению «Утренний сбор» является эффективной технологией для социально-коммуникативного развития ребенка, а также способствует всестороннему развитию дошкольников.

 

Список литературы

1. Зигле Л.А., Ефимова Н.М. Педагогический круг СПб.:РЕМДОМ 2011г.

2. Практика проведения утреннего сбора для детей дошкольного и школьного возраста. Пособие фасилитатора для проведения тренинга. /Под ред. Н.В. Мальцевой – Самара.2004г./

3. Свирская Л. В. Утро радостных встреч / Л. В. Свирская — «Линка-Пресс», 2010

4. ФГОСы

 

1. file0.docx (28,6 КБ)

Опубликовано: 18.04.2020