Педагогические гостиные для родителей детей раннего возраста

Автор: Гайдарова Алина Ровшановна

Организация: МБДОУ д/с №7

Населенный пункт: г. Белгород

Сегодня одной из наиболее актуальных проблем в работе дошкольной образовательной организации является работа с родителями воспитанников. Существует множество точек зрения насчет того, кто должен больше воспитывать ребенка – детский сад, где он находится большее количество времени, или родитель, который является главным воспитателем ребенка, так как семья выступает основным институтом воспитания и развития ребенка.

В своей работе мы акцентируем внимание на том, что и детский сад, и семья должны активно принимать участие в развитии и воспитании детей. Поэтому от воспитателя требуется целенаправленность и планомерность в организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что реализуется путем создания благоприятной атмосферы для сотрудничества, а также через использование различных форм работе с родителями.

В нашей группе традицией стало проведение родительских гостиных по четвергам. В самом начале эти мероприятия не были настолько популярными в нашей группе, количество родителей было небольшим. Однако, со временем данная ситуация изменилась, родители стали активнее участвовать в жизни группы, проявлять инициативу.

Эти педагогические гостиные представляют собой специально организованную форму взаимодействия воспитателей дошкольной образовательной организации, родителей и воспитанников. Основной целью таких гостиных является развитие индивидуальности ребенка с помощью родителей, при их активном участии.

Каждая педагогическая гостиная проходит в несколько этапов.

Первый этап – организационный, направлен на сообщение родителям цели встречи.

Второй этап – мотивирующий, предполагает повышение интереса родителей к содержанию предстоящей встречи посредством игровых и творческих приемов.

Третий этап – содержательно-творческий, заключается в получении родителями теоретических знаний по различным вопросам воспитания и развития ребенка, а также выполнении несложных творческих заданий.

Четвертый этап – совместное обсуждение, позволяет узнать точку зрения родителей по поставленной проблеме, наметить дальнейшие вопросы для обсуждения.

Пятый этап – рефлексия, направление на поведение итогов, обсуждение дальнейших целей и задач взаимодействия.

Приведем примеры из опыта работы по реализации педагогических гостиных для родителей.

Одной из наиболее интересных для родителей и детей оказалась тема педагогической гостиной «Семейные традиции». Родителям и детям заранее было дано задание, которое они выполняли дома – вспомнить истории, интересные из их семьи, поделиться с другими, показать самые интересные фотографии семьи, рассказать о традиции или традициях семьи, которые являются наиболее яркими, при возможности показать фото или видеоматериал.

Например, одна из семей рассказала о том, что они всегда изготавливают портреты умерших ветеранов и участвуют в шествии в Бессмертном полку. Другая семья составила и постепенно пополняет генеалогическое древо семьи. У некоторых даже есть семейный совет, который представляет собой «собрание» всех членов семьи, на котором решаются важные вопросы, обсуждается ситуация, строятся дальнейшие планы и т.д. Как отмечают родители важным является привлечение к совету детей – так ребенок научится быть ответственным, а также лучше понимать своих родных.

Например, предлагалась рефлексия «Цветочек». Воспитатель говорит: У дома, в котором живет счастливая семья, растут цветы. Пусть они распустятся и у нас.

Если информация была для вас интересной и полезной – посадите на полянку красный цветочек.

Если вам интересно, но полученную информацию вы вряд ли будете применять – посадите на полянку желтый цветок.

Если полученная информация оставила вас равнодушными – фиолетовый.

Родители вместе с детьми сажали эти цветочки с удовольствием, с улыбкой. Такое взаимодействие ребенка и родителя, когда нужно было принять совместное решение, позволяло сплотить их.

На наш взгляд, результатом проведения педагогических гостиных в группе раннего возраста является: заинтересованность родителей в проблеме развития и воспитания своего ребенка; позитивные изменения во взаимоотношениях между родителями и детьми; активизация работы воспитателей в организации педагогических гостиных разной направленности; повышение качества профессиональной деятельности воспитателей дошкольной образовательной организации; развитие конструктивного взаимоотношения между воспитателями и родителями по различным вопросам.

Таким образом, проведение педагогических гостиных для родителей в группах раннего возраста помогает воспитателям привлечь внимание родителей к вопросам развития и воспитания их детей, активизировать их внимание.

1. file0.doc (33,5 КБ)

Опубликовано: 19.04.2020