Способы обьединения дошкольников в группы

Автор: Кузьмина Альфия Сериккалиевна

Организация: МДОУ «Детский сад 4 «Солнышко»

Населенный пункт: Саратовская область, ГО ЗАТО Светлый

Аннотация

 

В статье проведен анализ способов объединения дошкольников в группы.

Ключевые слова: дошкольники, группа, взаимоотношения, потребность, достижение, дети, личностные характеристики.

В игровых группах, ребенок учится взаимодействовать с обществом и начинает делать первые шаги становления в коллективе. Взаимодействие детей в группах определяется их личными характеристиками и тем, какой совместной деятельностью они заняты.

Группу можно представить как небольшую ячейку общества. Отношения, которые складываются в этом обществе, определяют будущее становление коллектива в этой ячейке. Если отношения плохие, то у детей будет все плохо получаться, они не будут получать удовольствия от совместной игры и чего-то достигать. У детей, которые дружны в своей группе, получается не только играть, но и быстрее приходить к цели поставленной в игре.

В игровом обществе, дети наиболее хорошо показывают свои взаимоотношения друг с другом. Игровая кооперация делает их более значимыми.

Педагогу нужно обязательно следить за отношениями в группах. Нужно уметь вовремя выявлять те группы, где у детей складываются плохие отношения. Это поможет избежать будущих конфликтов внутри группы.

Для основы игр может браться не только какая-то общая игра. Их можно делить по видам, например по сюжетам и тематикам. Это лучшие групповые формирования, которые позволяют выстроить справедливые взаимоотношения, между всеми детьми. В них у каждого члена уже имеется сформированная потребность в игровой деятельности и потребность устанавливать положительное общение, между остальными членами группы. Я использую в своей работе, для объединения в группы, такие игры:

Первая игра «Цветные пуговки»

Детей рассаживают по стульям, либо на ковре и просят закрыть глаза и открыть ладошку.

Потом берутся пуговицы. Их столько цветов, сколько должно получиться по итогу детских групп. Педагог кладет на ладошки детям по одной цветной пуговице. По хлопку, дети открывают глаза и бегут к ведру, которое того же цвета, как и пуговка в их руках.

Главное, не забыть рассказать детям об условиях игры и о месте сбора, чтобы они знали порядок своих действий. Способ помогает образовать столько групп, сколько нужно педагогу. Дети не станут капризничать по поводу того, с кем они хотят быть в команде. Они в процессе игры и слушают своего воспитателя.

Вторая игра «Цветные мячи»

В комнате с детьми ставится корзина с цветными мячиками. Берется столько цветов, сколько нужно групп из детей. Каждый берет по шарику и собирается в группы по цвету шарика.

Здесь так же важно использовать места сбора в виде ведерок, под цвет определенных шариков, где будут собираться дети.

Третья игра «Солнышко и тучка»

Игра объединяет детей в 2 группы и помогает закрепить знания. Поэтому ее лучше использовать с детьми, после изучения какого-то материала.

Педагог просит встать детей в круг и обходит детей по кругу. В момент обхода, педагог цепляет на спину детей стикеры с рисунками солнышка и тучки. Предварительно, педагог берет 2 стула и так же цепляет на каждый из них по стикеру солнышка и тучки. Стулья ставятся в разные стороны комнаты.

По хлопку, дети начинают взаимодействие между собой и смотрят у кого какая эмблема на спине. После этого, дети занимают места возле тех стульев, эмблемы которых у них на спине.

Совет: стикеры можно делить по классификациям. Например: овощи и фрукты, дикие и домашние животные, травоядные и хищные животные. Это дает возможность сделать не 2 группы, а 4 или 6 групп. Здесь уже все зависит от желания педагога.

Четвертая игра «Раздели на слоги»

Игра поможет педагогу разделить детей на 3 группы.

Делается все следующим способом. На полу раскладываются карточки с наклеенными в ряд полосками. Делаются они из цветной бумаги одного цвета. Деление слов на слоги от 1 до 3.

На столе кладутся картинки с изображением предметов. Названия этих предметов должны уметь делиться на 1, 2, 3 слога.

Например:

• Дуб, слово с 1 слогом;
• Ли-са, слово с 2 слогами;
• Ги-та-ра, слово с 3 слогами.

Каждый ребенок определяется, сколько слогов он хочет в слове и подходит к нужной карточке.

Совет: используйте определенное время, которое нужно детям, чтобы выбрать определенное слово со слогами. Отлично подойдет таймер, ну или просто часы.

Пятая игра «Открытки»

Перед началом игры заготавливаются 4 почтовые открытки. Каждая из них разрезается на 6 частей. Все они тщательно перемешиваются.

Педагог предлагает каждому ребенку вытянуть по одной части открытки. Затем каждый ищет свою группу, соединяя фрагменты одной открытки, пока не сложится полный ее рисунок.

Собрав открытку, дети выбирают себе групповое место, где они будут находиться. Дети могут оборудовать это место по своему усмотрению. Допустим в виде крепости. Такие способы настраивают детей на самостоятельный лад и дают им действительно групповое ощущение.

Педагог может нарезать не только 4 открытки, но и более. Это же относится к разрезанным частям открытки. Их может быть больше. Здесь все зависит от количества детей и того, сколько команд хочет собрать педагог.

 

Список литературы :

1. Карынбаева О.В. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015. № 1 (12). С. 102-105.

2. Авраменко О.А. Социализация детей в разновозрастной группе дошкольного учреждения в контексте современных научно-педагогических идей // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. № 1. С. 7-10.

3. Татьянчикова И.В. Методика обеспечения социализации детей с нарушениями интеллектуального развития на стадии адаптации в специальном учебном заведении // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. № 2. С. 33-35.

1. file0.docx (21,9 КБ)

Опубликовано: 19.04.2020