В багрец и в золото одетая Лиса

Автор: Оксенчук Марианна Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС № 72 комб. вида Выборгского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Наступила осень. Осень – довольно пасмурное и оттого немного грустное время года. Лето закончилось, солнышко уже так тепло не греет, часто идут дожди, гулять и бегать по улице детям не всегда хочется. Но осень еще и время урожая, время, когда поспевает все, что посажено весной.

Осенью начинается активная подготовка детей к Осеннему празднику. Каждый ребенок с интересом и вниманием, ловя каждое слово только что услышанного стихотворения, внимает и слушает воспитателя, пытаясь осознать, что же придется запомнить и рассказывать, стоя перед родителями в такой ответственный день как праздник Осени.

Дети впервые с интересом вслушиваются в «Унылую пору …» А.С.Пушкина (они еще путают великого русского поэта и писателя с Петром I, только потому что их имена начинаются на одну и ту же букву и для них они немного созвучны).

«Унылая пора! Очей очарованье! ...» - такая поэтичная, немного трудная по содержанию (для средней группы), но столь легкая к запоминанию поэзия, ведь рифма сама идет на ум. У А.С. Пушкина много таких стихотворений, посвященных описаниям природы. Сначала со стихотворением знакомит детей воспитатель, читает его про себя, и вслух, поясняя все незнакомые слова, затем повторяет стихотворение вместе с ребятами, основываясь на их слуховой опоре на рифму. И тут воспитателю отчетливо слышится:

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетая Лиса …»

Внезапно по эмоциональному настрою воспитателя дети понимают, что где-то «порылась собака», и, все же бы, надо «докопаться до сути», почему в стихотворении упоминается именно Лиса, еще и одетая в багрец и в золото. У них рождается огромное любопытство, появляется неподдельный интерес получить ответы на эти вопросы.

Тогда у воспитателя возникает необходимость еще раз обратить внимание детей на четкость в словах, выразительность стихотворения: изменение интонации, силы голоса, соблюдение пауз. Воспитатель повторно объясняет все незнакомые слова по тексту, задает наводящие вопросы, почему же они думают, что в стихотворении упоминается именно Лиса.

Педагог подводит детей к осознанию того, что Александр Сергеевич Пушкин очень хотел передать особую атмосферу радости по поводу наступления его любимой поры года. «Осень» Пушкина поражает своей красотой и поэтичностью природы и леса. Поэт не может объяснить, с чем связано его восхищение этим временем года. Весна ему не нравится, потому что начинается оттепель, докучает грязь. Летом было бы весело, если бы не донимали комары, мухи, пыль и невыносимая жара. Еще Пушкину нравится зима с ее белоснежным покрывалом, лютым морозом, интересными праздниками. Но отношение к осени у поэта особенное, еще леса и вся природа не сбросила своего наряда, но уже готовится к продолжительному сну.

Так, возникает необходимость подкрепления у детей слухового восприятия опорной схемой заучивания – мнемотаблицей, для формирования целостных и конкретных образов и представлений в сознании ребенка. Именно картинки помогут вспомнить стихотворение, восстановить последовательность действий. Если стихотворение большое и сложное, можно учить его по частям.

Педагог находит путь решения из этой немного нелепой, но закономерно-возникшей ситуации с помощью применения комбинированной методики помощи ребенку в заучивании стихотворения.

Многие родители ошибочно считают, что заучивание и чтение стихов – это бесполезное умение, которое в жизни никогда не пригодится. На самом деле стихотворения в жизни ребенка играют весомую роль. Заучивание стихов в детском возрасте является важным обучающим и воспитательным моментом, так как расширяет кругозор маленького человечка, учит восприятию поэзии, улучшает речь и способствует формированию культуры. А самое главное – развивает память, а значит в целом улучшает дальнейшую обучаемость ребенка.

Напевность и мелодичность стихов отлично воспринимается детьми любого возраста, поэтому начинать их учить нужно как можно раньше. Дети с большим удовольствием слушают стихи и любят их больше, чем прозу, так как ее монотонность может утомлять. В отличие от прозы стихи легко запоминаются и откладываются в подсознании.

Самый благоприятный возраст для разучивания стихов именно – 4-5 лет (средняя группа), когда память начинает развиваться быстрыми темпами. И если раньше мы просто зачитывали произведения малышу — что-то да запомнит, то после четырех лет начинается осознанное запоминание текста наизусть. Учить как можно больше — вот лучший способ сформировать нужный объем памяти для дальнейшего обучения! Эмоционально и с выражением — именно так следует разучивать стихотворение, иначе оно потеряет всякий смысл для ребенка.

Небольшие четверостишия могут стать волшебным заклинанием или паролем для входа в замок. Можно поиграть в режиссера, с ребенком в роли главного артиста. Многие дети любят, когда их фотографируют и снимают на камеру - предложите ребенку снять фильм о том, как он рассказывает стих. Это не только развлечет ребенка, но и поможет ему понять свои ошибки – например, если малыш читает стих слишком тихо.

И, наконец, методы заучивания должны быть комбинированными: слуховой при необходимости подкрепленный двигательным, должен сопровождаться визуальным и логическим с опорой на смысловые связи. После подготовительной работы прочитайте первые строки стихотворения, затем остановитесь и попросите ребенка вспомнить и продолжить следующие строки. Потом начинайте уже с того места, на котором ребенок остановился, и дальше пусть он снова продолжает.

 

 

1. file0.docx (18,3 КБ)
2. file1.pdf (100,8 КБ)

Опубликовано: 19.04.2020