Мнемотехника как инструмент развития речи у ребенка дошкольного возраста

Автор: Хайруллина Зульфия Габдуллахатовна

Организация: МАДОУ ЦРР д/с №28 «Родничок»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Ишимбай

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету.

К. Д. Ушинский

Русский педагог, основоположник научной педагогики в России

Всестороннее развитие личности невозможно без развитой речи. В нынешних реалиях все чаще у детей наблюдается скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в словосочетаниях и предложениях, нарушение звукопроизношения и другие проблемы, связанные с тем, что ребенок не может связно и грамотно выражать свои мысли. В таком случае на помощь приходит мнемотехника - в переводе с греческого — «искусство запоминания».

Мнемотехника представляет собой систему методов и приёмов, позволяющих запоминать и воспроизводить информацию с помощью визуализации. Актуальность мнемотехники для воспитанников ДОУ заключается, главным образом, в том, что в дошкольном возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Применение мнемотехники в обучении ребенка позволяет упростить процесс запоминания, развить воображение и ассоциативное мышление, повысить внимательность, расширить словарный запас и развить речь.

Основа мнемотехники заключается в том, что весь текст (слова и словосочетания) представляется в последовательных картинках. На основе визуальных символов дети запоминают информацию в необходимой последовательности и, в конечном итоге, могут ее повторить, опираясь на картинки. Ряд изображений, с помощью которых зашифрован определенный текст, называется мнемотаблицей.

В качестве примера, основываясь на собственном опыте, предлагаю следующие виды работы с мнемотаблицами.

Организовывая занятие с детьми, следует приготовить как можно больше наглядного демонстрационного материала. До начала занятия подготовьте набор картин, иллюстрирующих изучаемую тему. Это наши главные помощники, основа занятия.

Одним из вариантов работы с использованием мнемотехники является составление описательного рассказа по мнемотаблице. Если темой занятия является, к примеру, приход весны, то стоит подготовить таблицу, состоящую из изображений подснежников, яркого солнца, тающих сосулек, ручейков, прилетающих птиц и т.д. Попросите детей составить рассказ об этом времени года, с опорой на картинки-помощники (Пришла весна. Расцвели подснежники. Солнце стало ярко светить и греть. На крышах домов начали таять сосульки. Журчат ручейки. С юга возвращаются перелетные птицы и т.д.).

Для старших и подготовительных групп можно предложить занятие «Съемки телепередачи». Необходимая атрибутика: видеокамера, микрофон, мнемотаблицы по изучаемой теме. Дети поочередно становятся корреспондентами телепередачи, рассказывая о каких-либо профессиях, животных, погодных условиях и др. В рассказе они опираются на составленную воспитателем мнемотаблицу.

Мнемотаблицы можно использовать также для заучивания стихотворений. Примером может служить стихотворение В. Степанова «Космонавт»:

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Реки, горы и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной – наш дом родной.

Каждая строчка данного стихотворения легко поддается зашифровке в изображение. С помощью мнемотаблицы ребенку будет гораздо легче воспроизвести строчки стихотворения в памяти.

Таким образом, мнемотехника является отличным инструментом в обучении детей дошкольного возраста. Используя зрительно-образную память, мы активизируем словарный запас, развиваем грамотную и связную речь, развиваем фантазию и учим ребенка новому. Применяйте в работе мнемотаблицы и делайте каждое занятие интересным, увлекательным и полезным!

Желаю всем воспитателям и специалистам успешной реализации всех творческих педагогических идей!

 

 

Список использованной литературы:

1. Ушинский К. Д. Родное слово: Кн. для учащих//Собр. соч. – М., 1948. -Т.6.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений - 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

3. Васильева О.С. Использование технологии мнемотехника в образовательном процессе ДОУ: научная статья – журнал «Вестник науки и образования», 2015. Электронный сайт российской научной электронной библиотеки Cyberleninka.ru https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-mnemotehnika-v-obrazovatelnom-protsesse-dou (дата обращения:17.04.2020)

4. В. Степанов, стихотворение «Космонавт», электронный сайт Стихи Поэта.Ру https://stihipoeta.ru/6826-kosmonavt.html (дата обращения:17.04.2020)

 

Приложение:

Конспект образовательной деятельности по мнемотехнике в старшей группе

«Зима»

Ход занятия.

- Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте поздороваемся с ними! Послушайте:

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

- Ребята, о чем это стихотворение? (О зиме)

Написал его Иван Суриков.

(Воспитатель раздает детям снежинки (схемы) с зимними рисунками)

- Расскажите о зиме, глядя на снежинки. (Рассказы детей)

- Давайте соберем все снежинки и попробуем составить целый рассказ о зиме! (Итоговый рассказ ребенка)

- Молодцы!

(На интерактивной доске появляется мнемотаблица со стихотворением «Прогулка»).

- Ребята, что это у нас появилось на доске? Это не просто картинка, а картинка-помощник – она поможет мне прочитать для вас стихотворение! (Воспитатель, рассказывая, показывает на подходящие картинки)

Прогулка
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную слепили,
Птичек крошками кормили.
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Суп поели, спать легли.

- А теперь давайте повторим стихотворение вместе, не забываем смотреть на картинку! (Хоровое проговаривание с опорой на таблицу, воспитатель показывает каждую строчку).

Прогулка
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели ("едим суп"),
спать легли (ладошки под щечку).

- Молодцы, ребята! Послушайте дальше. Стихотворение называется «Снеговик», написал его Вадим Егоров.

Снеговик

Давай дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок –

Он превратится в толстый ком,

И станет ком снеговиком,

Его улыбка так светла!

Два глаза…шляпа…нос…метла…

Слепили мы снеговика!

- Ну как, понравилось стихотворение? Сегодня, мы попробуем выучить его с помощью рисунков-помощников.

- У каждого из вас на столе лежат: лист белой бумаги с нарисованной таблицей и карандаши.

Давай дружок, смелей, дружок,

(дети рисуют человечка)

Кати по снегу свой снежок –
(маленький круг)

Он превратится в толстый ком,

(круг побольше)

И станет ком снеговиком,
(снеговик)

Его улыбка так светла!
(рисуют улыбку)

Два глаза…шляпа…нос…метла…
(рисуют все перечисленное)

Слепили мы снеговика!

(снеговик)

- Все успели? У всех получается?

- Попробуйте рассказать стихотворение, глядя на ваши картинки или на картинку на доске. (3-4 ребенка рассказывают стихотворение с помощью мнемотаблиц).

- Скажите, как называется стихотворение? Кто его написал? («Снеговик», Вадим Егоров)

- Ребята, напомните мне, из чего лепят снеговика? (из снега) Слова «снег» и «снеговик» похожи? Давайте подберём ещё родственные слова к слову «снег» (Снегурочка, снежинка, снежный, снегопад, снегокат, снегурочка, снежок, снегозащита)

- А к слову «зима»? (зимушка, зимовка, зимний, зимовать, зимник, зимующий)

- Молодцы! Расскажите, пожалуйста, какой снег бывает. (Подбор прилагательных «Скажи, какой?»). «Положите» слово мне на ладошку.

- Снег (какой?) – белый, мягкий, пушистый, скрипучий, блестящий, холодный, липкий, мокрый, легкий, тяжелый и т.д.

Зима (какая?) – холодная, снежная, красивая, белая, морозная, волшебная, сказочная, длинная и т.д.

«Назови ласково». (Воспитатель называет слова, дети подбирают к ним уменьшительно-ласкательные формы)

снег - снежок лед — ледок

сосулька - сосулечка санки - саночки

горка - горочка лопата – лопатка

(К магнитной доске прикреплены картинки с изображением предметов для игр в разное время года - санки, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка, сачок и грабли)

- Ребята, что лишнее на этой доске? Почему? Как с этим играть? (Дети подходят к доске и убирают лишние рисунки, объясняют свой выбор)

- Молодцы! Приглашаю вас выйти из-за столов и пройти на коврик.

Вы, ребята, не зевайте,

Снежный ком быстрей катайте

Катим к вам, катим к вам,

А теперь катите нам!

(Воспитатель берет мяч, перекатывает его). Занятие переходит в игровое упражнение с прокатыванием мяча.

- Отдохнули? Присаживаемся обратно за столы.

- Ребята, вы любите зиму? А почему? (Ответы детей)

- А что мы с вами делали из снега? (Снеговика)

- Пока мы играли со снежным комом к нам приехала съемочная группа: видеооператор, корреспондент и фотограф. Кто хочет быть видеооператором? Корреспондентом? Фотографом?

- А у кого у нас будут брать интервью? Кто будет отвечать на вопросы?

(Игра интервью)

- Молодцы! А теперь будем собираться на прогулку.

 

1. file0.docx (22,8 КБ)

Опубликовано: 21.04.2020