Полноправные субъекты образовательных отношений

Автор: Авилова Татьяна Евгеньевна

Организация: МАДОУ КВ «Детский сад № 4»

Населенный пункт: г. Дзержинский

Я молодой специалист свою деятельность с детьми, начала не так давно, свою работу построила непосредственно с взаимодействия с родителями своих воспитанников. И считаю, что это приоритетное направление для успешного сотрудничества ДОУ с родителями воспитанников. Организация сотрудничества Дошкольного Учреждения с семьей, играет определяющую роль становления личности маленького человека.

Активное взаимодействие педагога с родителями дает наиболее продуктивный результат во всём педагогическом процессе.

Сплочённость и дружеский настрой с родителями была моя цель. В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе ДОО с семьёй. Изучая различные формы работы с родителями, я пришла к выводу, что наиболее эффективной является мастер-класс. Мастер-класс – хорошо известная форма передачи опыта посредством активной деятельности участников.

Я провела с детьми и родителями своих воспитанников младшей группы мастер-класс (Нетрадиционные техники рисования). Перед началом работы я провела небольшое анкетирование тема: «Изобразительное искусство». И выявила, что из 10 опрошенных родителей, трое занимаются совместно с детьми, шесть человек не дают краски и другие материалы своим детям, один родитель даёт самостоятельно ребёнку заниматься ИЗО.

Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и научу вас». Моей целью было показать, как можно с пользой провести время дома со своими детьми имея под рукой простые и доступные материалы и это доставит им интерес.

На своём МК я рассказала, как из обычной пены для бритья, клея ПВА и гуашевой краски можно сделать объёмные краски, различных цветов. Полученными красками можно делать композиции выполненные в форме вашей фантазии, а так же на ранее подготовленных рисунках выкладывая их с помощью кисти, или в целлофановый пакет выложить краски, сделать небольшую дырочку как кондитерский мешок и рисовать на листе, можно делать на листе мороженое в рожках, облака, и т.д. На этом этапе работы у участников не было трудностей, они легко справились. На втором этапе мы рисовали на пене для бритья цветы, в технике монотипия, тут участники столкнулись с небольшими трудностями, но мы их легко поправили. На, что была реакция от участников:( -Ой, а это же так просто!).

Полученным цветам в технике монотипия, дорисовали небольшие штрихи кистью. И результат очарование от своих работ.

Наблюдая за процессом участников в МК, я получила такой эмоциональный фон и настрой. Родители моих воспитанников казались мне милыми детьми, которые так старались они были погружены с таким удовольствием в этот процесс. Совместное творчество доставляло им несравнимую радость. Полученные умения, они могут применять со своими детьми в домашних условиях, что несомненно ведёт к укреплению партнёрских отношений в семье.

В своей работе буду чаще применять такую форму работы с родителями воспитанников как МК, тем самым создавая атмосферу взаимопонимания, эмоциональную поддержку, что позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность современных родителей в вопросах детско-родительских отношениях.

1. file0.docx (13,7 КБ)

Опубликовано: 22.04.2020