Мои педагогические секреты

Автор: Ретинская Мария Александровна

Организация: МКДОУ д/с №486

Населенный пункт: г. Новосибирск

Как я выбрала профессию воспитателя? Я отвечу вам прямо: «Я её не выбирала, она выбрала меня». Еще будучи сама ребенком всегда любила играть с маленькими детьми. Учась в университете, на каникулах очень много времени проводила со своими племянниками - дошколятами, придумывала для них игры, занимала, чем могла. После окончания ВУЗа выбор был сделан сам собой, а училась я на учителя математики.

В моем профессиональном опыте было много разного: радость, чувство гордости за достижения воспитанников, а так же моменты неудач, поэтому я постоянно учусь, совершенствую свои навыки и знания. Воспитатель – это ежедневная работа, которая вдохновляет меня двигаться вперед.

Я постепенно открываю свои педагогические секреты, понимая, что с ними я быстрее добьюсь своей цели. Личностно - ориентированный подход, главная составляющая всей работы воспитателя. Каждый ребенок индивидуален, каждый требует внимания. Я стараюсь все занятия адаптировать для детей с разными способностями и уровнем подготовки.

Дошкольное детство – сенситивный период в развитии познавательной активности у детей. А детское экспериментирование – эффективный метод в развитии любознательности, позднее познавательной активности. Для развития познавательной активности у дошкольников в детском саду я веду кружковую работу « Что? Зачем? Почему?».

Занятия кружка провожу в форме партнерской деятельности, где воспитатель демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети получают возможность проявить собственную исследовательскую активность.

В начале занятий часто использую метод создания проблемной ситуации, который способствует развитию воображения, творческого мышления, инициативы, самостоятельности. Так же дети могут в ходе занятия разыгрывать свои собственные ситуации, в которых они побывали.

Например, в начале занятия я создаю проблемную ситуацию «Одинаково ли песок и глина впитывают воду?»

Дети моим под руководством наливают в стаканчики одновременно одинаковое количество воды (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушла в песок).

Я спрашиваю: «Что произошло в емкостях с песком и глиной?»

Дети отвечают: «Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины».

Я: «Почему?»

Слушаю ответы детей, если они затрудняются ответить объясняю, что у глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду.

Я: «Где больше луж после дождя?»

Дети: «На асфальте, на глинистой почве, так как они не припускают воду внутрь; на земле, в песочнице луж нет.»

В конце опыта вмести с детьми делаем вывод: «Песок лучше впитывает воду.»

Применяю в работе «игры – путешествия», в ходе которых ребенок совершает прогулку в мир вещей, предметов, манипулирует с ними, в результате обретая необходимый опыт.

Примером может быть игра « путешествие в мир камней». в ходе которой дети знакомиться с разнообразием камней, их свойствами.

Использую ТРИЗ технологию, ее основной особенностью является возможность самостоятельно детям находить ответы на вопросы , решать задачи, а не повторять сказанное взрослым. Выполнение творческих задач обеспечивает высокий уровень интеллектуальной, эмоциональной и речевой активности, что позволяет сохранить хорошее настроении и живой интерес в ходе всего занятия.

Следующие игры использую в ходе экспериментирования:

игры на познание и классификацию объектов окружающего мира: «Назови одним словом», «Часть и целое», «Что общего», «Цепочка» и др;

игры развитие восприятия: «Чудесный мешочек», «Узнай по запаху», «Мир звуков», «Наши помощники»;

игры на формирования экологического познания: « Что будет если…», « хорошо – плохо»;

игры на развитие навыков анализа через целенаправленное сужение поля поиска («Да – нет»).

Метод моделирование при организации поисково – исследовательской деятельности помогает совершенствовать игровой опыт у дошкольников и на этой основе создать базу для обогащения представлений детей о разнообразных качествах и свойствах предметов окружающего мира в понятийно – логической форме.

Например, результаты опытов можно фиксировать в календаре экспериментов при помощи схем.

Занятия с использованием ИКТ яркие, интересные, запоминающиеся и наглядные. С помощью презентации можно увлечь ребенка в активную познавательно – исследовательскую деятельность. Я использую ИКТ на различных этапах обучения( объяснение нового материала, закрепление, повторения пройденного материала).

Презентации, видеоролики, аудиозаписи, интерактивные викторины – это основные виды ИКТ, которые я использую в работе.

Я описала некоторые «секреты», применяемые мной. Я считаю, что помимо этого педагогическим секретом является любовь к детям, уважение к родителям и понимание ценности своей профессии. Ведь воспитатель – это экскурсовод в мире детства. В наших руках самое ценное в жизни – Дети.

1. file0.docx (19,1 КБ)

Опубликовано: 22.04.2020