Мастер-класс для воспитателей. Тема: Использование технологии развлечения для активизации поисково-познавательной активности детей дошкольного возраста. «Ужасно интересно всё то, что неизвестно»

Автор: Елена Васильевна Бычкова

Организация: МКДОУ «Мещовский детский сад»

Населенный пункт: Калужская область, г. Мещовск

В наше время в образовательной системе наиболее значимым считается проблемное обучение в основе которого лежит наличие познавательного интереса у детей. Об этом размышляли Д. Б. Эльконин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов и другие учёные –педагоги и психологи. К сожалению, уже среди детей старшего дошкольного возраста мы встречаем отсутствие любознательности, интеллектуальную пассивность. Как отмечает академик Поддъяков Н. Н.: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов». Виноваты в этом взрослые. Если детям раннего возраста (до 1 года) присуще бессознательное манипулирование, то уже со второго года жизни ребёнка взрослый должен включаться в процесс детского экспериментирования, направлять его, создавать условия. Нельзя игнорировать детские вопросы, ссылаться на то, что ребёнок ещё мал. Одним словом, взрослый должен быть всегда рядом и помнить, что познание начинается с удивления! Поддержать, а иногда и разбудить детскую любознательность можно, демонстрируя занимательные опыты. Лучше, если они будут тематическими.

Целевая аудитория мастер-класса:

• педагоги ДОУ.

Цель:

• демонстрация методов и приёмов стимулирования поисково-познавательной активности детей дошкольного возраста через проведение развлекательных опытов.

Задачи:

• акцентировать внимание педагогов на необходимости стимулировать познавательную активность детей
• продемонстрировать приёмы организации и проведения развлекательных опытов с детьми дошкольного возраста
• способствовать повышению педагогической компетенции коллег в вопросах детского экспериментирования

Методы: наглядно-демонстрационный, словесный.

Приемы:

• демонстрация занимательных опытов участникам мастер-класса
• создание игровой ситуации
• привлечение зрителей к постановке опытов.

Использование ИКТ:

• демонстрация иллюстраций к опытам.

План проведения мастер-класса.

 

1. Практическая часть мастер-класса.

Уважаемые коллеги, ФГОС ДО ставит перед нами задачу развития познавательного интереса у дошкольников. Решаем мы её и во время совместной организованной деятельности с детьми, и на прогулке, во время экскурсий и так далее. Я хочу предложить вашему вниманию как вариант пробуждения познавательного интереса ребёнка использование технологии развлечений. Можно, например, хотя-бы один раз в месяц проводить тематическое развлечение, в основе которого будут лежать опыты- фокусы, эксперименты по определённой тематике (например, посвящённые воде, соли, магнетизму и т.д.). Ведь, чтобы появился интерес, надо, как минимум, удивиться. В рамках развлечения совсем не обязательно объяснять детям почему происходят изменения, преобразования объекта, вещества или процесса. Ведь наша задача привлечь внимание, удивить. Удивление стимулирует любопытство, любознательность. Это станет почвой для совместных с детьми поисков ответов на возникшие у них вопросы.

Например, сегодня я представлю вашему вниманию увлекательные опыты – фокусы, героиней которых будет вода.

Предлагаю вам на время вернуться в страну под названием «Детство», снова почувствовать себя детьми, разбудить в себе детскую непосредственность, чистоту восприятия мира.

Посмотрите, кто сегодня со мной пришёл; дети, вы узнали нашего гостя? Да, это Капитошка, капелька, маленькая частичка воды (демонстрируется кукла Капитошка, сшитая в форме капельки с наполнителем из синтепона).

Опыт 1. «Бумажная крышка». Демонстрируется слайд №4.

Ведущий МК: Капитошка говорит, что вода способна нас удивить. Например, вы знаете, что вода обладает текучестью, из любой ёмкости её можно вылить. Проверим?

Технологическая карта проведения опыта.

Оснащение: стакан с водой, подкрашенной пищевым красителем; квадратный лист бумаги.

Ход опыта: стакан с водой накрыть сверху листом бумаги и, придерживая его, перевернуть стакан вверх дном. Вода из стакана не вытечет.

Обоснование результата: это происходит благодаря разнице давления внутри перевёрнутого стакана и снаружи: давление воды гораздо меньше давления воздуха.

Опыт 2. «Вода в решете». Демонстрируется слайд №5.

Ведущий МК: кто же не знает, что воду в решете можно нести только в небылице.

Технологическая карта проведения опыта.

Оснащение: стакан с водой, подкрашенной пищевым красителем; квадратный кусок марли, резинка, зубочистки.

Ход опыта: на пустой стакан с водой натянуть марлю и через неё налить воду. Вода легко проходит через отверстия в марле. Перевернуть стакан вверх дном, прижимая марлю ладонью. Ладонь убрать. Вода не вытекает. Аккуратно проткнуть зубочисткой марлю и протолкнуть её внутрь стакана – вода не выливается, а зубочистка всплывает.

Обоснование результата: поверхностное натяжение воды (создаётся притяжением молекул друг к другу) настолько велико, что давление воды не способно его преодолеть (PS: при условии наличия небольших отверстий в марле. Лучше брать широкий бинт в два сложения).

Опыт 3. «Торнадо на кухне». Демонстрируется слайд №6.

Ведущий МК: Вы когда-нибудь слышали о таком явлении, как торнадо. Это мощный воронкообразный атмосферный вихрь. А можно ли его получить дома? Нам поможет вода!

Технологическая карта проведения опыта.

Оснащение: две одинаковые пластиковые бутылки (объёмом не меньше 1,5 л.); склеенные между собой крышки от бутылок со сквозным отверстием; вода, подкрашенная пищевым красителем.

Ход опыта: в одну бутылку налить воду, сверху прикрутить конструкцию из двух крышек и пустой бутылки. Держим конструкцию вертикально, бутылка с водой вверху. Делаем круговые движения, как- будто размешиваем ложкой в стакане сахар. Наблюдаем!

Обоснование результата: мы задали воде центробежные силы.

PS: от ширины отверстия в крышках будет зависеть ширина «торнадо» и скорость его вращения.

Опыт 4. «Зубная паста для слона». Демонстрируется слайд №7.

Ведущий МК: ко-мне на днях приходил слон и жаловался, что у него быстро заканчивается зубная паста. Я решила ему помочь. Хотите узнать, как?

Технологическая карта проведения опыта.

Оснащение: пластиковая бутылка, стеклянная форма для запекания, сухие дрожжи, перекись водорода (6%), пищевой краситель, средство для мытья посуды, тёплая вода (PS: можно использовать термокружку).

Ход опыта: в пустую пластиковую бутылку наливаем 150 мл. перекиси водорода, добавляем средство для мытья посуды, пищевой краситель. В отдельной ёмкости смешиваем чайную ложку сухих дрожжей с двумя ложками тёплой воды, размешиваем до однородной консистенции и вливаем в бутылку. Из бутылки, как из тюбика, начинает выходить пенистая субстанция похожая на пасту.

Обоснование результата: перекись водорода распадается на воду и кислород, дрожжи являются катализатором; мыло соединяется с кислородом и получаются большие пузыри; пищевой краситель придаёт зрелищности. Бутылка и пена тёплые потому, что идёт экзотермическая реакция.

Опыт 5. «Дверь в страну волшебства».

Ведущий МК: дети, сумели мы с Капитошкой вас удивить? Вам хочется увидеть ещё больше удивительных превращений предметов? Тогда нам надо отправиться в страну Волшебства. Демонстрируется слайд №8.

А дверь, которая ведёт в эту страну тоже необычная – это лист бумаги!

Технологическая карта проведения опыта.

Оснащение: лист формата А4, ножницы. Демонстрируются слайды №9, 10.

Ход опыта: складываем лист пополам вдоль. Делаем прорези по всей длине листа примерно через 1,5 см., не дорезая до края примерно 1 см. Переворачиваем лист и делаем аналогичные разрезы с другой стороны. Затем разрезаем лист по линии сгиба, кроме двух крайних полосок. Разворачиваем. Дверь в волшебную страну готова!

PS: продемонстрированное превращение бумаги в «дверь» учит видеть возможности преобразования предмета с целью получения определённого результата.

2. Рефлексия.

Уважаемые взрослые, вы хотя-бы на миг почувствовали себя детьми!? Осознали великую силу, которая заложена в эмоции под названием «удивление»? Стремитесь в своей работе к тому, чтобы как можно чаще удивлять. Удивление порождает вопросы, из которых выстраивается дорога познания!

 

Список использованной литературы:

1. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина.-М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2. Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника /Текст/ Н. Н. Поддъяков: Науч.-исслед. Ин-т дошкольного воспитания Акад. Пед. наук СССР.-Москва: Педагогика, 1977.

 

Интернет-ресурсы:

1. https://www.moirebenok.ua/age3-6/razvitie/15-porazitelnyh-razvivayushhih-opytov-dlya-detej/
2. https://bigpicture.ru/?p=604965
3. https://www.moirebenok.ua/age3-6/razvitie/15-porazitelnyh-razvivayushhih-opytov-dlya-detej/

1. file0.docx (21,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,8 МБ)

Опубликовано: 22.04.2020