Иногда в своей работе я сталкивалась с тем, что дети во время НОД отвлекаются, не проявляют должного внимания к теме. Из этого следует, что не все поставленные педагогом задачи выполнены. Конечно, неприятно, когда тебя не слушают. И каждый раз после такой неудачи я возвращалась домой с чувством неудовлетворенности, вспоминала слова методиста: «Если дети вас не слушают, значит, вы не достаточно их заинтересовали»

Итак, потихоньку, совершенствуя свои навыки, я пришла к выводу, что дети более заинтересованы тогда, когда ты объясняешь тему на личном примере, рассказываешь поучительную историю из своей жизни, жизни знакомых. Например, когда в младшем возрасте мы изучаем с детьми признаки времен года, я говорю: « Ребята, когда я шла утром в детский сад заметила, что лужи покрылись тоненькой корочкой льда». Или рассказываю историю, как поздней осенью сильный ветер унес мой зонтик. Далее подталкиваю детей к рассуждениям: «Отчего произошло, то или иное событие?» Нельзя забывать, что при работе с младшими дошкольниками нужно использовать интонационную выразительность.

Иногда мои истории немного приукрашены. Когда на Развитии Речи мы проходим названия предметов посуды, я говорю детям: «Вы знаете, мой сын уже в подготовительной группе, а в магазине перепутал масленку с молочником. А вы бы перепутали?» И дети с удовольствием начинают хвалиться своими знаниями в этой области.

Понятно, что при проведении занятий мы прежде всего руководствуемся методическими пособиями, но для большей заинтересованности, для того чтобы получить эмоциональный отклик детей, всегда держу в голове свою историю – мой педагогический секрет.

Непросто бывает удержать внимание детей на протяжении всего занятия старшего дошкольного возраста. Иногда я слышу от своих воспитанников: «Мы уже это знаем. А когда мы пойдем играть?» Всегда в этом случае перехожу в режим дружеской беседы, привожу примеры из жизни.

Когда мы обсуждали с детьми рассказ В.И. Драгунского «Тайное становится явным», я рассказала свою историю, как моя дочь в младшем возрасте украдкой ела конфеты, пока у нее не началась аллергия. Только тогда она призналась в своем не очень хорошем поступке. И мои воспитанники наперебой стали вспоминать свои случаи, когда они пытались что то скрыть. Конечно, все пришли к выводу, что обманывать нехорошо.

Особое внимание в воспитании и образовании детей заслуживает тема Великой Отечественной Войны. До каждого стараюсь донести важность великого подвига русских солдат. Рассказ «Сестра», который написал Лев Кассиль, дети слушают с большим вниманием. Я не могла не рассказать детям о небольшом подвиге моей бабушке, которая во время войны спрятала в своем доме от немцев раненого советского солдата, тем самым рискуя своей жизнью. В такие моменты я вижу, как они сосредоточенно слушают, какие испытывают эмоции. Понимаю, что смогла реализовать поставленные задачи.

А уж по урокам безопасности своих примеров великое множество. Тема охраны окружающей среды актуальна всегда. Вспоминаю в беседе с детьми, как я пошла за грибами и забыла нож. Могу ли я вырвать гриб с грибницей? Или рассказываю, как на лесной опушке увидела кучу мусора, оставленного людьми. Дети охотно находят ответы на все вопросы и делают правильные выводы.

Конечно свою педагогическую находку – историю из своей жизни я не считаю новой, и уверена, что многие воспитатели в своей работе используют этот метод. Но я в своей работе во время занятий или просто бесед хочу видеть эмоциональный отклик детей, проживание ими той или иной ситуации. И моя личная история – моя педагогическая находка помогает мне в решении поставленных задач.

 

 

Приложения: