Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Сердюкова Алла Викторовна

Организация: МБДОУ «Новоалександровский детский сад»

Населенный пункт: Белгородская область, Ровеньский р-н, с.Новоалександровка

«Ничто так не способствует созданию будущего, как смелые мечты…». Маленькие дети - большие фантазеры и мечтатели. Работать воспитателем - это значит мечтать вместе с детьми. Хороший воспитатель помогает превращать детские мечты в цели, а цели - в результаты. Каждый день мы маленькими шагами идем к этому, как бы трудно не было. Задача воспитателя - открыть ребёнку новые горизонты, учить познавать окружающий мир, самостоятельно добывать новые знания.

Я знаю, что могу быть надёжным путеводителем для своих воспитанников на пути к совершенству. Чтобы «зажигать», нужно не переставать гореть самой. Чтобы воспитать разносторонне развитых людей, которым можно будет доверить будущее страны, нужно самой постоянно развиваться и самосовершенствоваться. Чтобы научить детей самостоятельно мыслить и действовать, быть уверенными в своих силах, нужно использовать инновационные подходы в своей профессиональной деятельности.

Что такое инновация? Инновация в обучение - это внедрение современных образовательных технологий, направленных на проявление у воспитанников внутренней мотивации к обучению. Существует множество современных образовательных технологий: здоровьесберегающие, игровые, технология проектного обучения, информационно-коммуникационные, технология моделирования, технология детского экспериментирования, технология портфолио и другие. Каждая технология имеет ряд своих особенностей и преимуществ.

В условиях ФГОС к дошкольному образованию предъявляются новые требования, главным результатом которого должно стать соответствие образования целям опережающего развития. Поэтому дошкольников надо знакомить с информацией, которая пригодится им в будущем. Дети должны быть вовлечены в исследовательскую деятельность, в ходе которой они учатся самостоятельно добывать знания, узнавать новое, высказывать свои мысли, делать выводы.

Подробнее я расскажу о методе учебных проектов, который считаю наиболее эффективным, так как именно проектная деятельность способствует развитию инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности. В своей педагогической деятельности я внедряю метод проектов, начиная с 2015 года.

Стержнем метода является самостоятельная познавательно-исследовательская, игровая, продуктивная, двигательная, коммуникативная, музыкально-художественная, трудовая деятельность детей, а так же чтение художественной литературы. В ходе проектной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, применять полученные знания на практике, у него формируются проектно-исследовательские умения и навыки.

А самое главное - метод проектов объединяет воспитателей, детей и родителей. Дошкольники не могут самостоятельно найти противоречия, сформулировать проблему и определить цель дальнейшей деятельности. Задача взрослых помочь обнаруживать проблему, вызвать интерес к ее решению. Поэтому проектная деятельность - это сотрудничество детей, воспитателей и родителей. Родители помогают ребенку найти нужную информацию, нарисовать рисунок, сделать поделку, подобрать нужную литературу; оказывают помощь воспитателю в процессе работы над проектом, переживают вместе с ребенком первые успехи и победы, тем самым становясь непосредственными участниками образовательного процесса.

На протяжении нескольких лет в своей работе использую информационные, исследовательские, игровые, практико-ориентированные, творческие проекты. Например, игровой проект «Мои любимые игрушки», творческий проект «Путешествие по волшебным сказкам дедушки Корнея», информационный практико - ориентированный проект «Азбука безопасности на дороге для малышей» и «Овощи и фрукты – полезные продукты», исследовательский проект «Волшебное мыло» и др..

Темы проектов иногда предлагают дети, если они хотят узнать то, что их интересует («Мои любимые игрушки», «Путешествие по волшебным сказкам дедушки Корнея», «Свойства воды»). Темы проектов предлагают и родители. По инициативе родителей были организованы проекты «Пейте дети молоко - будете здоровы!», «Чтоб кусался зубок и смеялся роток», «Азбука безопасности на дороге для малышей», «Овощи и фрукты – полезные продукты».

Воспитатель так же может быть инициатором проекта. Если тема проекта предложена взрослыми, то необходимо подобрать соответствующую возрасту мотивацию: создать проблемную ситуацию, придумать сюрпризный момент, подобрать интересную историю, иллюстрации, книги, предметы по теме. Так, например, творческий проект «Зеленая красавица» был организован в декабре с целью расширения представлений детей по теме «Хвойные деревья»; создания условий для формирования представлений о художественном образе растений (ели, сосне) и воплощение его в своих работах; развития познавательного интереса к природе через ознакомление с деревьями; воспитанию бережного отношения к деревьям; формирования у детей творческих способностей.

В ходе проекта дети учились изображать ель с помощью нетрадиционных техник рисования: рисование манкой, зубной щеткой, восковыми мелками и акварелью; лепили елочку из соленого теста, делали аппликацию «Новогодняя елочка». С детьми были проведены беседы «Польза деревьев»; «Жизненный цикл растений»; «Образ ели в пейзажных картинах художников»; «Лесная красавица»; дидактические и подвижные игры «Модель дерева», «Собери елочку», «Узнай по описанию», «Раз, два, три к елочке беги», «Ловишки - елочки», «Кто быстрее нарядит елочку?»; сюжетно-ролевые игры «В магазине новогодних игрушек», «Мастерская по изготовлению елок», «Как мы встречаем Новый год». Совместно с родителями были организованы: целевая экскурсия в парк и в магазин новогодних игрушек; совместный труд по укрыванию корней и стволов ели снегом; опыты со снегом; рассматривание коры ели под лупу; сравнивание живой и игрушечной ели. Было организовано чтение стихотворений, сказок и рассказов о елочке, разучивание песен. Дети с родителями заучивали стихи про елочку, участвовали в конкурсе рисунков и поделок.

Итог проекта:

- Фотовыставка «Как мы работали над проектом «Зеленая красавица»;

- Конкурс рисунков «Зеленая красавица»;

- Конкурс поделок «Лесная красавица»;

- Оформление альбома детских рисунков «Зеленая красавица».

Информационный практико - ориентированный проект «Мама, папа, я - дружная семья!» был организован с целью расширения представлений детей и родителей по теме «Здоровый образ жизни»; создания условий для формирования навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений и гигиенических навыков в семье и детском саду; приобщения детей и родителей к физической культуре и спорту; обучения родителей приемам сохранения и укрепления здоровья в семье.

В ходе проекта были организованы: беседы «Фрукты полезны взрослым и детям», «Чтобы быть здоровыми», «Витамины и полезные продукты», «Здоровье в порядке - спасибо зарядке», «Айболит в гостях у детей»; дидактические игры «Назови вид спорта», «Назови предметы личной гигиены», «Спортивный магазин», «Четвёртый лишний» «Дорисуй спортивный инвентарь», «Где спрятались игрушки?», «Из чего сделан мяч?»; «Чего не стало»; «Почини игрушку»; «Найди лишний предмет», «Такие разные прически»; сюжетно-ролевые игры «Больница», «Парикмахерская», «Магазин продуктов», «Семья», «Аптека».

Дети совместно с родителями собирали материал для оформления папок «Сказки про овощи и фрукты», «Туалетные принадлежности», «Загадки об овощах и фруктах», «Витаминные семейки». С родителями были проведены консультации «Бережем здоровье с детства», «Мама, папа, я - это моя семья!», анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье».

Итог проекта:

- Физкультурный досуг «Мама, папа и я - спортивная семья!»;

- Оформление папок «Сказки про овощи и фрукты», «Туалетные принадлежности», «Загадки об овощах и фруктах», «Витаминные семейки».

Продолжение данной темы было продолжено в следующих проектах о здоровом и вкусном питании: «Пейте дети молоко - будете здоровы!» и «Лук от всех недуг!»

Нежелание детей регулярно чистить зубы, недостаток у детей знаний о зубах и правилах ухода за ними, частые посещения стоматолога стали причиной разработки исследовательского проекта «Чтоб кусался зубок и смеялся роток».

Экологическая грамотность, бережное отношение к природе, а в частности - к воздуху и воде, которые являются залогом выживания на нашей планете, стали причиной разработки исследовательских проектов «Воздух - невидимка» и «Свойства воды».

Со своими воспитанниками регулярно участвуем во всероссийском конкурсе «Я - исследователь». Так Бондарева Настя в 2015 году заняла первое место в муниципальном этапе с исследовательской работой «История народной куклы». Колган Лева в 2017 году занял второе место в муниципальном этапе с исследовательской работой «Небесные странники». Кутовая Аня в 2020 году заняла второе место с исследовательской работой «Почему все дети любят рисовать на обоях?». А творческий проект Кутового Андрея в 2019 году «История кулинарных традиций села Новоалександровка Ровеньского района Белгородской области» занял первое место в муниципальном этапе всероссийского конкурса детских проектов «Составляем кулинарную энциклопедию нашей страны»

Таким образом, практика показывает, что метод проектов актуален и очень эффективен. Проектная деятельность помогает развивать творческие способности, самостоятельную познавательную деятельность детей, умение экспериментировать, применять полученные знания в жизни; формирует предпосылки учебной деятельности. Все это позволит ребенку успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

 

Литература:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.

2. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 320 с.

3. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 240 с.

4. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 240 с.

5. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост.: Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.

6. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.

 

1. file0.docx (30,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (19,4 МБ)

Опубликовано: 22.04.2020