Взаимодействие с родителями детей младшего дошкольного возраста в период адаптации посредством современной игровой квест-технологии

Автор: Забродская Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа № 283

Населенный пункт: г. Москва

Слово «Адаптация» означает приспособление к новому, неизвестному. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском саду показал, что этот процесс приспособления, т.е. адаптации к новым условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих он сопровождается рядом, хотя и временных, но серьезных нарушений поведения и общего состояния.

Что сделать родителям и воспитателям для того, чтобы адаптационный период проходил для ребят безболезненно и легко?

Анкетирование родителей и консультации позволили сделать вывод, что именно правильный выбор методов и приемов играет важное значение в том, чтобы ребенок, который пришел первый раз в группу, чувствовал себя не брошенным мамой, а заинтересованным в познании чего – то нового, необычного.
В последние годы в связи с реализацией федерального государственного стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, а также при взаимодействии с родителями воспитанников мы выбрали новую игровую технологию « квест». «Квест» – это поисковая игра. Идея игры проста – участники, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь ряда образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

 

 

Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:

• образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);
• развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);
• воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие)

 

Использование квест - игр позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширяет рамки образовательного пространства. Я же в своей работе решила использовать квест – технологию, еще и как один из видов адаптационной игры в детском саду для детей младшего дошкольного возраста. Поскольку самостоятельно ребенок данного возраста не может правильно оценивать ситуацию, принимать решения, использовать логику и искать ключ к разгадке, в этом ему помогают родители. В то же время решается основная задача – это включение родителей в процесс адаптационного периода их детей и в целом в работу детского сада. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми родители совместно с воспитателями вовлекают их в игровую деятельность, что делает ее важной и значимой для них, в то же время организовывают и направляют игру. Проведение совместных квест - игр помогает сформировать у детей положительное отношение к детскому саду, навыки общения друг с другом , и конечно, создают благоприятную эмоциональную атмосферу. Важным фактором является подбор сценария, который должен быть тщательно продуман, быть безопасным и соответствовать возрасту детей. Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря. Для младшего возраста рекомендуется использовать основу сказочного сюжета. Восторг и радость всегда вызывают любимые сказочные или мультипликационные персонажи, которые приходят в гости к детям в начале игры, просят ребят о помощи и отправляются с ними в путешествие. Эти главные роли в наших квестах играют исключительно родители, ведь адаптация ребенка в детском саду – это формирование эмоционального контакта, доверия. А кому больше, чем родителям могут доверять дети? Опираясь на опыт работы, я хочу поделиться, на мой взгляд, самыми эффективными подборками из проведенных квест - игр совместно с родителями моих воспитанников.

 

По традиции одним из любимых и теплых праздников в детском саду является «День семьи». Для всех людей семья – это близкие родные люди, это - крепость, за стенами которой всегда царит любовь, покой и тишина. Именно с этого дня начался наш опыт. Перед тем, как составлять сценарий квеста с привлечением родителей, я провеа консультацию для родителей «Что такое квест – игра?» После подробного изучения родителями правильного построения квеста и учитывая интересы наших малышей, мы составили сценарий «В поисках сокровищ», определили задания. Родители приходили в группу детского сада и вместе с ребятами изготавливали атрибуты к игре, что вызвало восторг ребят, а главное психологический комфорт тех детей, которые часто плакали. Эмоции, захлестнувшие всех участников «квеста» не оставили никого равнодушными. Ребята забросали родителей вопросами о следующей квест – игре, которая была посвящена Дню матери, с удовольствием бежали в детский сад в ожидании сюрприза.

Я решила не ограничиваться только на событиях и знаменательных датах, которые традиционно отмечаются в дошкольных учреждениях. Все дети любят праздник "День рождения" и родители часто приглашают в виде развлечения аниматоров с программой «квеста» на различные темы. Но такое мероприятие довольно материально затратно и, как правило, на него можно пригласить лишь ограниченное количество гостей. Тогда я предложила родителям моих воспитанников отмечать дни рождения детей в стенах детского сада, разрабатывая сценарии квест – игр индивидуально для каждого ребенка, учитывая его интересы. Совместно с родителями мы составили годовой план тематических квест – игр. У нас получились, как индивидуальные «квесты» (день рождения одного ребенка), так и групповые.

Таким образом, решаются многие задачи: взаимодействие с родителями (равноправные партнеры); дети чувствуют себя в детском саду по-настоящему в семейной обстановке, ведь "День рождения" семейный праздник, на который приглашаются только самые дорогие и близкие люди, в нашей ситуации это вся группа детей, отсюда сплоченность, взаимоуважение; каждый ребенок с нетерпением ждет этого момента и стремится в детский сад. При составлении сценариев опираемся на основную образовательную программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и Федеральный государственный образовательный стандарт ДО. Опыт показывает, что родители очень довольны, а дети с удовольствием идут в детский сад.

Положительный результат позволяет сделать вывод о правильности выбора в адаптационный период метода игровой «квест – технологии». Счастливые лица детей и благодарность родителей – главное в работе воспитателя!

 

Ссылка на видеоролик разработки https://yadi.sk/i/W_5hQI4S3vv0SA

 

Список литературы

 

1 Арсенина Е.Н., Матюшкина О.Л., Хромова С.А Энциклопедия детских игр. Ярославль: Академия развития, 2012. - 256 с.

2. Белая К.Ю., Сотникова В.Мю — М,: Линка — пресс, 2009. - 336 с.

3. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. Минск,1997.
4. Воспитание детей в игре./Сост. Бондаренко С.М.-М., 1983.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика,1989.

6. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3-4 года).

8. Доронова Т.Н. Играют взрослые и дети. М,: Линка — пресс, 2013. - 183 с.
9. Кон И.С. Социология личности. - М., 1968.

10. Краснощекова Н.В. Сюжетно — ролевые игры для детей дошкольного возраста. Феникс, 2014. - 251 с.

11. Немов Р.С. Психология. М., ВЛАДОС, кн.1,2003.

12.От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр.и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 368 с.

13. Смирнова Е.О. Детская психология. М., ВЛАДОС, 2006.
14. Спиваковская А.С. Игра-это серьезно. - М.: Педагогика, 1981.

15. Стародубцева И.В.. Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. - М.: АРКТИ. - 2009. - 72 с.
16. Усова А.Б. Роль игры в воспитании детей. - М., 1976.

17. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования — М,: Центр педагогического образования, 2014, - 32с.
18. Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. - М., 1988.

19. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

 

Ссылки в сети Интернет:

 

Mosmetod.ru

Nsportal.ru

Doshkolnik.ru

Pedkopilka.ru

 

 

1. file0.docx (9,1 КБ)

Опубликовано: 22.04.2020