Задачи:

Формировать умение родителей поддерживать в ребёнке желание экспериментировать в домашних условиях, общаться с детьми.

Подготовка:

- Оформить буклеты для каждого родителя «Эксперименты с детьми в домашних условиях»

-Подготовить презентацию «Экспериментируем вместе с детьми»

Оборудование. Ноутбук, проектор, буклеты; материалы для опытов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход собрания

1.Здравствуйте, уважаемые родители, я рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме. Открыть его я хотела бы словами:

«Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму».

Речь сегодня пойдет о детском экспериментировании. Что бы понять, что же это такое, мы с вами поставим себя на место вашего ребенка и окунемся в мир детства.

Дети выходят гулять.Вокруг много интересного.Но самое более привлекательное большая лужа в самой середине двора, в которой весело отражается весеннее солнышко.А что если кинуть в лужу камешек?От камушков по воде расходятся круги.От маленького камушка немножко.От большого по воде расходятся широкие круги.

Что делает ребенок?Балуется?Отнюдь нет.Он занимается серьезнейшим делом экспериментированием.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника.Очевидно, что нет более исследователя, чем ребёнок.Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а вконечном итоге познавательных интересов ребёнка.

Цель экспериментальной деятельности:

Углублять представления о неживой природеУчить самостоятельно, проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Дошкольники – прирожденные исследователи.И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

В процессе игр – экспериментов у детей развивается:

мелкая моторика (игры с песком, мукой, горохом, мелкими камешками и бусинками);

воображение (что происходит с льдинкой в помещении? полетит ли перышко, если на него подуть?)

внимание и память (запомню – дома расскажу маме) речь;

мышление (вода на морозе превращается в лед, значит, лед в тепле растает).

Конечно же, нельзя забывать о том, что во время таких игр формируются навыки общения, соучастия, сопереживания, взаимопомощи.

В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию.Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся непосредственно образовательные дела, проводятся с детьми различные опыты и эксперименты.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

А сейчас предлагаю вам превратиться в детей и немного поэксперементировать

Опыт № 1

Возьмите стакан с газированной водой или лимонадом, и бросьте

в неё виноградинку.Она чуть тяжелее воды и опустится на дно.Но на неё сразу же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики.Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывёт.Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит.Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно.Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывёт. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».

Опыт этом №2

Для проведения опыта вам понадобятся: соломинка для коктейля, 2 стакана.

1. Поставим рядом 2 стакана: один с водой, другой пустой.

2. Опустим соломинку в воду.

3.Зажмём указательным пальцем соломинку сверху и перенесём к пустому стакану.

4. Снимем палец с соломинки вода вытечет в пустой стакан.

Проделав то же самое несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой.

Опыт №3 « Вода —волшебница»

Цель опыта: продолжить выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус).

У вас на столах стоят несколько стаканов, наполните их водой.

Три баночки с красками разного цвета – красной, желтой, синий.

Ложечкой добавьте в каждый стакан немного разной краски.

Обратите внимание на то, какой цвет приобрела вода.(ответы родителей).

Давайте, проверим, прозрачная она или нет (опускает ложечку в стакан). Ложечки не видно, значит, вода непрозрачная.

Яхочу показать вам ещё один фокус, как вода может менять свой вкус и цвет.

Сейчас опять наливаем воду из бутылки в прозрачный стаканчик . Какая вода в стаканчиках? (Прозрачная). Попробуйте по одному глоточку. Какая вода на вкус? (У воды нет вкуса) .

У вас на столе 3 баночки с разными веществами, в каждый стакан насыпайте по очереди по ложке одного из веществ, размешайте, попробуйте. Какого вкуса стала вода?

Теперь следующий опыт (стаканы на каждого родителя)

Наливаем в стакан горячей воды Я вам добавлю в стаканчик немного кофе. Понюхайте, чем теперь пахнет вода? (Вода пахнет кофе) А какого цвета стала вода? (вода стала коричневой). Вода поменяла цвет, растворила кофе. А теперь попробуйте, какая вода стала на вкус? (Горькая).

Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность.

В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Уважаемые, РОДИТЕЛИ, надеюсь, что семинар - практикум вам понравился, и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.

Спасибо вам большое. До новых встреч.

 

Литература

1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П. - Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников

2.Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, № 4, 2004, с. 84 – 92

3.Карасёвой М.В., воспитателя МДОУ №2 г. Мичуринска Статья «Организация исследовательской деятельности в ДОУ»

Приложения: