Нетрадиционные приёмы работы с детьми через игру

Автор: Теплова Светлана Владимировна

Организация: МДОАУ ДС общ. вида с. Загородный МР Стерлитамакский район

Населенный пункт: Республики Башкортостан, Стерлитамакский район, с. Новая Отрадовка

Мы, воспитатели, стараемся создать благоприятные условия для интеллектуального, духовного, творческого, социального, эмоционального и физического развития ребёнка, способствуем всестороннему развитию его личности.

ФГОС требует от воспитателя переосмысление и переоценку своей деятельности. Воспитателям необходимо создать условия для проявления способностей каждого ребенка, помочь раскрытию личного потенциала дошкольника. Дошкольники - это увлечённые исследователи, которые с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир.

Воспитатели стараются показать, что за внешней простотой предмета прячется огромный интересный мир открытий. Наблюдая за игрой детей, я часто замечаю, что привычные для их глаза предметы не вызывают у них познавательного интереса. Ну что может быть интересного в столе, стуле или обычной столовой ложке?

Идея использовать ложки в процессе обучения грамоте пришла в голову моему воспитаннику, во время обеда. Ребенок стал отстукивать, пройденный материал по столу. А что, если вместо хлопков отстукивать количество слогов в слове ложками? Необычное решение. Я с удовольствием взяла себе на заметку. На группу мы приобрели ложки, действительно, интересно. Дети просят, задавать им как можно больше слов. И такое, ранее не очень любимое задание: определить количество слогов в слове, становится, чуть ли не самым востребованным в группе. А воспитанник, предложивший такой способ применения ложки, из замкнутого, грустного ребенка как будто по мановению волшебной палочки стал все чаще улыбаться, играть с другими детьми.

Дальше мы продолжали экспериментировать с ложками. Предлагаю детям две ложки: металлическую и деревянную. Задаю вопрос: какая из ложек не утонет или они утонут обе, а может, будут плавать? Дети начинают предлагать варианты ответов. Аргументируют, доказывают. Проверяем опытным путем: металлическая ложка утонула сразу, деревянная осталась плавать. Надо искать объяснение. Оказывается, все предметы состоят из мельчайших частиц – молекул и те вещества, в которых эти частички располагаются очень близко, обладают большей плотностью и тонут в воде.

Дальше - больше. Дима увидел в группе младшего брата кукольный театр из ложек. С утра первым делом он поделился с ребятами этой новостью. Если взять ложку, прикрепить к ней личико, косички и бантик, а также нарядное платьице, то у нас получится куколка. И вот опять работа кипит: дети рассматривают примеры такого театра, обсуждают, пытаются отстоять свою точку зрения, трудятся, мастерят, с удовольствием перевоплощают ложки в различных персонажей.

Пришло время проверить предположение Алены, что из пластмассовых ложек можно сделать цветы. И вот уже красивые весенние букеты ждут милых мам.

Ребята стали более целеустремленными, самостоятельными, прибрели неоценимый опыт общения со сверстниками: с одной стороны, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения, с другой - слушать позицию другого человека, сдерживать свои эмоции, понимать чувства других, уважать их точку зрения.

Дети раскрыли свои способности и реализовали через театрализованную, изобразительную, музыкальную деятельность свой творческий потенциал.

1. file0.docx (13,7 КБ)

Опубликовано: 23.04.2020