Учебно-практический материал по подготовке детей к школе

Автор: Алексеева Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ д/с №56 «Солнышко»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Я, Алексеева Светлана Ивановна, педагог с высшим образованием и высшей категорией, имею 26 лет педагогического стажа, из них 12 лет работаю с детьми с ОНР. Хочу поделиться с Вами своим секретом учебно-практического материала по подготовки детей к школе.

Мой материал предназначен для формирования: умений и навыков построения предложений, составления схем предложений; фонематического слуха, звукобуквенного анализа слова т.к. развитие речи, становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. В соответствии с общеобразовательными программами дошкольного и школьного образования, дети должны овладеть: устной речью- научиться выражать свои мысли, строя правильно и распространенно предложения; лексически-грамматическим строем речи- правильно употреблять слова, с правильным ударением; фонетико-фонематическим слухом- для правильного и грамотного написания.

1. Игра «Цепочка» (от звука к предложению), возраст (4-6 лет)

Ход игры: На полу разложены предметы ( цветы, грибы и т.п., у меня кружочки ) , с низу наклеены черные буквы на фоне трех цветов ( красный- гласные буквы, зеленый- согласные твердые и синий-согласные мягкие) , под музыку дети идут по кругу , когда закончится музыка они останавливаются и поднимают предмет- кружок, называют звук который обозначается данной буквой, придумывают слова на этот звук . Это можно повторить несколько раз, что бы дети называли разные звуки. остановившись в последний раз и назвав свой звук, педагог предлагает детям разбиться по парам самостоятельно или по требованию педагога создать и назвать слог (Н-р: ДО, СИ, НУ и т.д.). Со временем игра усложняется и дети , сначала по требованию педагога , а потом самостоятельно , создают трех звуковые слова ( Н-р : ДОМ, СОМ, УРА и т.п.) , затем слоговые слова ( Н-р : ВА-ЗА, ГО-РА, МА-ША , ДО-РО-ГА) , а затем ( если позволяет количество детей) дети составляют словосочетания и предложения( Н-р : ДА-ША ЛЕ-ПИ-ЛА ВА-ЗУ.)

Задачи:

- Формируется звуко буквенный анализ, умение последовательно создавать слоги, слова, словосочетание и предложения.

- Развивается фонематический слух, слуховое внимание, лексико-грамматические компоненты речи, связная устная речь детей.

- Учит детей работать парами, группами, договариваться и помогать друг другу.

 

2. Игра «Цепочка» (от предложения к звуку), возраст (5-7 лет)

Ход игры: Можно использовать как в работе с группой детей (поэтапно каждый ребенок выполняет часть игры), так и с одним ребенком индивидуально.

А) Ребенку или (группе детей) предлагается придумать предложение по сюжетной или предметной картинке. (фото 1) Н-р: У МИЛЫ МЯЧ.

Б) Ребенок или (один из группы) составляет схему предложения из разрезных полосочек нейтрального цвета (фото 2).

Предполагаемые вопросы педагога:

- Сколько слов в предложении?

- Назови первое (последнее, второе и т.д.) слово.

- Назови маленькое слово без значения (предлог, союз,) если есть.

- Назови слово, которое обозначает действие (если есть глагол).

 

В) Разбери слово (все слова) по звукам (фонетический разбор). (фото 3)

 

Предполагаемы вопросы педагога:

- Сколько звуков в данном слове?

• Назови первые (последний, второй и т.д.) звуки в данном слове.

- Сколько слогов в данном слове?

- Назови первый (второй и т.д.) слог.

 

Г) (Необязательный пункт, на усмотрение педагога) Выложите конкретное слово (все слова предложения) буквами из разрезной азбуки. (Фото 4)

 

Задачи:

- Учит детей придумывать и анализировать предложения по картинкам, (количество слов, наличие предлогов и союзов) создавать схемы предложений.

- Развивает синтаксический строй речи, фонематический слух, лексико-грамматические компоненты речи.

- Формирует навыки звуко буквенного анализа слова, фонетического разбора, мелкую моторику рук.

- Прививает навыки работать парами, в группе, выполнять алгоритм выполнения задания.

 

 

Сложность заданий подбирается индивидуально, в зависимости от подготовленности детей.

Заключение : Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточность и ошибки, встречающиеся в его речи, тактично поправляйте то или иное слово, предложение, если торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: «Говорить надо внятно, четко и не спеша».

 

 

1. file0.docx (716,8 КБ)

Опубликовано: 23.04.2020