Развитие коммуникативных навыков дошкольников посредством театрализованной деятельности

Автор: Избицкая Людмила Николаевна

Организация: МАДОУ «Гамовский детский сад «Мозаика»

Населенный пункт: Пермский край, Пермский район, село Гамово

Я, как современный педагог, живущий в эпоху компьютеризации и цифровизации, в условиях образовательного учреждения столкнулась с тем, что в детский сад приходят дети, не владеющие коммуникативными умениями, частично или полностью не говорящие, что является следствием недостаточного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми в период, когда они еще не начали посещать детский сад.

Это связано с тем, что в современном мире все внимание родителей направлено на интеллектуальное развитие ребенка, а эмоциональная и коммуникативная сферы маленького человека остаются на заднем плане. Из-за развития высоких технологий детские игрушки стали интерактивными и разнообразными, и зачастую ребенку не приходится обращаться за помощью к родителям, не просить о чем-то, что требует от него проявления вербальных и невербальных умений. А зацикленность на просмотре телевизора и компьютерных играх свели к минимуму общение детей со взрослыми и сверстниками.

Я считаю, что развитие коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста является одной из приоритетных и актуальных проблем современной педагогики.

Изучив научно-педагогический опыт по данному вопросу, я пришла к выводу, что более продуктивным видом деятельности для коммуникативного развития ребенка является театрализованная деятельность.

Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, театр – это жизнь, игра, эмоции, радость и переживания, а театрализованная деятельность - это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: «учить играя».

Большую роль в развитии речи детей играет правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда. Для этого я оформила в группе музыкально-театральный уголок, где представила различные виды театров (пальчиковый, кукольный, перчаточный, конусный, ложковый, театр теней, театр на фланелеграфе); подобрала костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок, куклы и игрушки для различных видов театра, а также диски с записью музыкальных композиций для спектаклей; создала различные картотеки игр и упражнений; разработала конспекты, консультации для родителей.

Развивающая среда не только обеспечивает совместную театрализованную деятельность, но и является основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой самообразования, это одно из основных средств развития личности, его социального опыта.

В процессе театрализованной игры активизируется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи, совершенствуется артикуляционный аппарат. Поэтому театрализованную деятельность я включаю как в самостоятельную деятельность детей, так и в совместную деятельность взрослого и ребенка. Элементы театрализации использую при чтении художественной литературы, на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, по ознакомлению с предметным и социальным окружением и даже в режимных моментах.

Во время театрализованных постановок дети ведут себя смело, активно, не закомплексованно. Такое творческое состояние можно использовать как средство для развития речи и коммуникативных навыков. Сказочные персонажи взаимодействуют, общаются, радуются и грустят, соглашаются и спорят, «проживают жизнь», и через перевоплощение в образ героя сказки ребенок учится контактировать с окружающими. Остается только следить, чтобы не было разделения на «актеров» и «постоянных зрителей».

Для эффективной работы по развитию коммуникативных навыков у детей через театрализованную игру необходимо, чтобы родители стали единомышленниками и друзьями. Мои родители небезучастны к творчеству детей, они активные помощники в организации театрализованной деятельности.

Мамы и папы моих воспитанников не только создают своими руками разные виды театров, сказочных персонажей, атрибуты к сказкам, но и участвуют в представлениях, организуют посещения театров.

Систематически включая театрализованные игры в образовательный процесс, я заметила, что дети научились более связно и логично выражать свои мысли, стали говорить лучше, общаться со взрослыми и обращаться за помощью, активнее вступать в речевое взаимодействие со сверстниками.

Таким образом, работа по внедрению в образовательный процесс средств театрализованной деятельности с целью развития коммуникативных навыков у детей дала положительный результат и оказалась эффективной.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (17,9 КБ)

Опубликовано: 23.04.2020