Детское творчество — золотой ключик души

Автор: Чалабиева Виктория Валериановна

Организация: МБДОУ Детский сад № 53

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

«Открытия делаются тогда, когда все

Думают, что этого не может быть,

а один человек этого не знает.»

А. Эйнштейн.

 

Как интересен и непредсказуем этот мир…. Иногда, чётко планируя результат, мы можем получить не только запланированное, но и ещё так называемый «побочный эффект». Причём эффект этот порой бывает очень весомый.

Начну по порядку. Заинтересовалась я темой нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. И не просто так, а по глубокому своему убеждению. Мне не нравится, когда дети не умеют общаться друг с другом, проявляют склонность к враждебности, нежелание договариваться по поводу игр и игрушек, не хотят помочь товарищу в трудной ситуации.

Всё начинается с воспитания в детстве. Важно, чтобы ребёнок с детства усвоил суть нравственных понятий и человеческих ценностей. Я думаю, что читать, писать, считать, знать название всех материков и планет дети обязательно научатся в школе. Как говорят: «Нынешнее поколение рождается с дипломами», а вот помочь ребёнку стать настоящим человеком – воспитать в нём способность волноваться чужим несчастьям, радоваться радости другого, переживать чужую судьбу, как свою – стало моей задачей. Решать эту задачу я решила посредством сказки. Именно сказка – благодатный источник нравственного воспитания детей. Она помогает детям различать нравственные понятия: хороший и плохой, правда и ложь, добро и зло, любовь и ненависть, порядочность и подлость и делать самостоятельно нравственный выбор, то есть применять накопленные практические навыки норм поведения в жизни.

Мы с детьми погрузились в игры – сказки: чтение, инсценирование, выразительные движения персонажей. Дальше – больше. Мы с детьми стали рассказывать знакомые сказки по-новому, придумывать новые окончания к сказкам. Устраивали викторины: «Узнай героя сказки по песенке героя», «Сложи сюжет из картинок», «Кто быстрее узнает сказку по отрывку». И конечно рисунки, аппликации, изготовление ободков-шапочек героев. Обсуждали с детьми нравственные качества героев, их поступки, характеры, помыслы. Дети с большим интересом рассказывали дома новые сказки. Родители вместе с детьми изготовили проект «Расскажи мне сказку».

В тот момент, когда вроде бы я добилась желаемого результата, а именно дружного коллектива детей, понимающих и соблюдающих правила поведения, уважающих интересы друг друга, я поняла, что мы все готовы к новому этапу нашей творческой жизни: создание большого проекта – книги сказок.

Как серьёзно для нас – взрослых выглядит понятие «Создание», но для детей – это образ жизни. С самого рождения они создают себя, свой опыт, свою жизнь.

Всё началось как в сказке…. В один прекрасный день, когда дети после завтрака были заняты самостоятельными играми, я просто вслух прочитала строку из всем известного стихотворения:

«Раз, два, три, четыре, пять

Вышел зайчик погулять…»

Ко мне повернула голову Галя Павлова. В руках у неё была кукла и по всему видно было, что игровая ситуация продолжается. Совершенно спокойно Галя продолжила:

«Вдруг откуда ни возьмись

Появился волк-турист»

Дети по очереди стали поворачивать головы. Я спросила:

«Что же делал он в лесу?»

Вот уже пол группы включилось в наш разговор. Дети стали наперебой продолжать стихотворную строку. Мне оставалось только записывать. За 10 минут совместного спонтанного творчества родилась первая сказка-считалочка. Именно это и стало началом новой игры «Расскажу тебе я сказку».

Скажу честно, все сказки придумывали дети вместе, дополняя друг друга. Сюжет сказок спонтанный и непредсказуемый. Моя роль сводилась к предварительной работе (темы: космос, дикие животные, птицы, насекомые), и записывании сюжетов, которые рассказывали дети.

Особое удовольствие детям доставлял процесс изображения героев сказок. Это ведь не какой-то абстрактный заяц или ёжик: «Это тот самый, про которого я придумал сказку».

Как мы видим, многогранному таланту писателей тесно в рамках только литературы. А если это книга со сказками, которые придумали дети, то самостоятельное иллюстрирование ещё больше развивает воображение ребёнка. Мы постарались выполнить все иллюстрации не традиционными техниками рисования: монотипия, стемпинг, совмещали акварель и графику, коллективное рисование. Развивали навыки работы в команде над созданием иллюстрированной книги сказок.

Все дети активно участвовали в процессе создания текстов, поэтому даже если ребёнок сказал 2-3 фразы, то сказка эта становится его личным родным произведением. Как же горят детские глаза от сознания своей причастности к большому творческому процессу. Особенно когда результат размещается на 2-х ватманских листах.

Придумывание сказок очень увлекательный процесс. Дети задумывают не только сюжет сказки, но и характер и поступки героев, что очень благотворно сказывается на их дальнейшем восприятии окружающего мира, умении дружить, относится друг к другу с пониманием, сочувствием, с уважением к своим родителям и другим взрослым.

Я не знаю, кто кого учит и развивает, но мне кажется, что взрослые развивают детей, а дети развивают в нас – взрослых, творчество, полёт мысли и фантазии. Вспомните, все творческие люди – это не повзрослевшие дети, сохранившие свой взгляд на всё «чего не может быть» …

«Через сказки, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка. Сказка, фантазия – это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами». В. А. Сухомлинский.

1. file0.docx (20,9 КБ)

Опубликовано: 24.04.2020