Профилактика наркозависимости учащихся в образовательном учреждении

Автор: Вострикова Юлия Анатольевна

Организация: МАДОУ ДС комбинированного вида «Тополек»

Населенный пункт: г. Ступино

Введение.

Здоровье человека-это бесценный дар, непременное условие благополучия человека и его счастья. Еще со школьной скамьи каждому ребенку необходимо знать о проблемах, которые могут подстерегать каждого жителя Земли. Вредные привычки. Их влияние на здоровье. Пути их преодоления - одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день. Тема данной работы актуальна потому, что алкоголем, никотином, наркотиками и бесцельным времяпровожде- нием злоупотребляют миллионы жителей планеты. Причин этому много. Соответствующее пристрастие дает иллюзорную возможность уйти от реальности и тяжелых жизненных проблем, приглушить неуверенность или же справиться с чрезмерными нагрузками. Последствия длительного злоупотреб- ления наркотическими веществами разрушительны: они вызывают нарушения сердечной деятельности кровообращения, болезни печени и почек, служат причиной рака и деградации личности, что часто связано с социальным падением и большим числом самоубийств. Данная тема достаточно подробно освещена в научных трудах следующих видных ученых-авторов многочислен- ных работ: Абаскалова Н.П., Астахова А., Виноградова Е.А., Зайцева С., Е.М., Матвеевой и др. Актуальность данного исследования определила цель и задачи работы. Цель работы – рассмотреть вредные привычки, особенно наркоманию, ее влияние на здоровье человека и пути их преодоления. Для достижения цели нам было необходимо решить следующие задачи: исследовать влияние наркомании на здоровье, на основании анализа литературы по данной проблеме, систематизировать знания о наркомании, рассмотреть пути преодоления наркомании, определить, что же надо сделать по нашему мнению, чтобы решить проблему наркомании? Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, основного раздела – обзор проблем, связанных с образом жизни, в частности мы решили исследовать тему влияния курения на организм, заключения, списка использованной литературы. Название разделов отображает их содержание. Системное изучение феномена наркомании предполагает рассмотрение его исторического, социально-политического, юридического, медицинского и психолого-педагогического аспекта. Наркотические вещества растительного происхождения обладающие особым одурманивающим действием, известны человечеству давно. Их употребление первоначально было связано с бытовыми обычаями и религиозными обрядами. Древнегреческий историк Геродот описывал употребление каннабиса египтянами. В бытовых и ритуальных целях потребление наркотических средств допускалось странах мусульманско- го Востока у индейцев и народов стран Латинской Америки.

Глава 1.

Наркотические вещества традиционно употребляли для получения гедонисти- ческого,эйфоризирующего эффекта, развития состояний, связанны с пережива- нием удовольствия,комфорта ,подьема настроения ,психического и физическо- го тонуса ,так называемого «кайфа». Резкий толчок распространению наркоти- ков в мире дало бурное развитие химии,в том числе химии лекарственных веществ.В результате выросла доступность наркотиков расширились сферы их производства и примерения. Государственная политика и общственное мнение епо отношению к наркотикам,наркопотреблению наркоманам сущесвенно раз- личались в разных странах:от благожелательности и терпимости до полного не- приятия,запрета и преследования.В современном мире наркотизм носит глоба-льный характер .В последнее время в ряде развитых стран наблюдается тенден- ция перехода от политики «войны с наркотиками» к политике меньшего вреда. Особый путь сочетания запрета с активной антинаркотической пропаганндой. Наркогенные вещества включают в себя наркотические,токсикаманические ве- щества и иные одурманивающие вещества. Каннабоиды - в данную группу входят наркотические средства, получаемые из различных частей древовидного кустарника конопли. Из конопли получают три наиболее распространненых наркотических средства:марихуану,гашиш гашиш- ное, масло. В результате длительного потребления каннабоидов возникают раз- личные психотические состояния ,вплоть до психоза ,который продолжается около недели.Опиаты-наркотики,получаемые из мака снотворного и его селек- ционной разновидности-опийного мака, названного так из за большой толщины стенок коробочки.Все наркотики-опиаты вызывают сильную психологическую и физиологическую зависимость. Следствием употребления препаратов опия является сужение зрачков,бледность, сухость кожи Синтетические наркотики- наркотики данной группы получают путем химического синтеза из продуктов растительного происхождния и их препаратов. Фенамин,метамфитамин,и экстази являются стимуляторами центральной нерв- ной системы. Хроническое внутривенное применение амфетаминов вызывает психотические реакции и параноидальный бред. Токсикоманические средства. Лекарственные препараты - антигистаминные средства: димедрол ,пипольфен, супрастин.Средства для для наркоза: инголяционн ,фторан, галотан, флюэтан, наркотан. Противопаркинсонические препараты: циклодол, паркопан, ортан , накомсоединения,метавкалон .Снотворные препараты: барбитураты и соедине- сния, метавкалон, меклаквалон. Стимуляторы ЦНС : амфетаминные препараты, лфетамин, этиламетамин, бензфетамин,аминорекс, аминорекс, метилфемидат, препараты эфедрина,фенметразн, апрофен, а также кофеин,цефедрин,сиднофен. Транквилизаторы :бензодеазелины; препараты алифатического ряда; препараты ГАМК Другие (пипрадол, тарен, мазиндол, ципепрол). Соли всех психотропных веществ. Барбитураты-группа лекарственных средств, производных барбитури- евой кислоты, полученной в результате искусственной кондексации малоновой кислоты и мочевины. В результате длительного потребления быстро наступает толерантность и физическая зависимость. Средства бытовой химии-летучие органическе соединения - ингалянты преднамеренно вдыхают для получения эйфории. Психотропный эффект ЛОС проявляется быстро-в первые минуты ингаляции. Примерно у трети токсиксикманов психические нарушения ограничиваются фазой эйфории.В этих случаях цель ингаляции -уход от действительности. Алкоголь- этанол ,этиловый спирт. Тяжесть поражения при ОАО определяется глубиной комы и сопутствующими осложнениями. Конечное действие этанола проявляется угнетением сознания,дыхательного центра и сердечно-сосудистой деятельности. Табак(курение) - вдыхание дыма тлеющего является самой распространенной формой токсикомании. Последствия курения сигрет для здоровья-изменение сердечно сосудистой системы, изменение дыхательной системы, развитие раковых процессов, изменения желудочно-кишечного тракта. В лучшем случае возлагается на отдельных спецалистов самомом образователь-ном учреждении.В худшем на структуры в системе здравоохранения органов внутренних дел,комиссию по делам несовершеннолетних. Антинаркотическая деятельность во многих случаях по-прежнему обеспечивается за счет более или менее регулярных,но недостаточно эффективных мероприятий(чтение лекций проведение антинаркотических мероприятий) с акцентрированием внимания на негативных последствиях наркомании. По мнению экспертов, основными причинами роста потребления наркотиков детьми и подростками являются:расширение сети наркосбытчиков;доступностьнаркотиков на розничном рынке; безработица, низкий уровень жизни большей части населения; отсутствие налаженной системы профилактики в государстве обществе,в системе образования, профессиональном коллективе и семье,отсут- ствие надлежащего родительского внимания детям и подросткам. Ситуация отягощается тем, что молодежь более старшего поколения нередко выступает транслятором наркотической субкультуры и облегченного отношения к наркотикам. Основные доводы сторонников употребления наркотиков : наркотики бывают «серьезные» и «несерьезные»;делают человека свободным; помогают решать жизненные проблемы; наркотики могут и должны быть легализованы.

 Негативное участие в формировании этих ценностей, определяющих аддиктив-ное поведение, или пристрастия к наркогенным веществам детей и подростков. Принимают некоторые средства молодежной массовой информации.Специалисты выделяют несколько моделей аддиктивного поведения молодежи:

успокаивающая - достижение душевного спокойствия, снятие психического напряжения, изменение эмоционального состояния или способ самолечения эмоциональных расстройств коммуникативная – облегчение со сверстниками своего и противоположного пола; активирующая - подъем жизненных сил или выход из состояния скуки, душевной пустоты или бездействия;

гедонистическая - получение удовольствия, создание приятных ощущений, психического и физического комфорта;

конформная-утверждение и укрепление своего статуса в коллективе, к которому принадлежит подросток;

манипулятивная - манипулирование другими детьми в целях изменения ситуации в собственную пользу, получения тех или иных преимуществ;

 компенсаторная- нивелирование своих недостатков. дисгармонии характера. На начальном этапе знакомства с наркогенными веществами подросток, как правило, использует только одно вещество. Такой вариант определяется как мононаркотизм. Однако чаще всего несовершеннолетние одновременно применяют несколько наркогенных веществ (никотин, алкоголь, клей и т.п.), пытаясь найти свой вариант одурманивания. Эксперты определяют четыре этапа возможного развития наркогенной зараженности у подростков и молодежи. Каждый из них характеризуется своим ключевым событием, содержанием мотивации наркотизации,а также изменеием некоторых психических качеств и свойств употребляющего наркотики. Первый этап. Ключевым событием является первая проба наркотика сама по себе. Как правило,основные мотивы приобщения к одурманиванию носят социальный характер. Чаще всего подросток пробует наркотик не ради получения эйфорического эффекта (о котором он еще имеет самое приблизите льное представление),а для реализации какой-то иной своей потребности,обыч- оно взаимодействия со сверстниками. Школьник подчиняется давлению среды, стремится стать «своим» в компании,«не выделяться»,«не быть белой вороной», снять напряжение при общении с малознакомыми людьми.Первая проба,как правило,не приводит к реальным физиологическим изменениям об- менных процессов в мозге, поэтому не затрагивает эмоциональную, волевую, нравственную сферы несовершеннолетнего.Сохраняются его основные жизнен- ные ориентиры и ценности.Однако, несмотря на отсутствие физиологических изменений, первая проба имеет огромное психологическое значение: в сознании подростка снимается защитный психологический барьер, табу, до определенного времени запрещавшее применять наркотик.На этом этапе может сформироваться представление о безопасности наркотизации. Используя в первый раз одурманивающее вещество, подросток втайне ожидает испытать что-то необыкновенное, но, как правило, разочаровывается. Школьники утверждают, что ничего не ощущали, затрудняются определить конкретный характер возникающих ощущений («кружилась голова», «повело в сторону») или, что ощущения были неприятные («тошнило», «болела голова»). Это может, как снять всякий интерес к одурманиванию в дальнейшем, так и стать причиной дальнейших проб наркотических и других одурманивающих веществ. Первый этап является своего рода «школой одурманивания»: ребенок на практике осваивает приемы использования конкретного препарата Второй этап.Для этого этапа характерно первое прочувствование эйфоричес- экого эффекта. Подросток может долго и с наслаждением описывать то, что он испытывал («смотрел мультики»,«летал»,«парил»).У молодого человека в полной мере формируется представление о «положительной» стороне наркотизации, возможности при помощи наркотических веществ получать «бесплатное удовольствие».На этом этапе может происходить постепенное изменение круга общения подростка.О прежних приятелях он может отзываться весьма снисхо- дительно,поскольку новый опыт дает ему основание считать себя более взрос- лым.Появляются новые знакомые, с которыми молодой человек использует наркотическое вещество, достанет препарат.В ходе второго этапа происходит закрепление приемов использования наркотика, приобретенных при первых пробах, а также освоение новых вариантов наркотизации. Несовершеннолетний начинает эксперимент и с различными веществами, оценивая вызываемые ощу- щения, выбирая наиболее привлекательные для себя. Третий этап. Ключевое событие этого этапа - появление у подростка симптомов психической зависимости. В момент отсутствия одурманивающего вещества он начинает испытывать беспокойство, тревогу, раздражение. Это результат устойчивого изменения в деятельности системы подкрепления, вызванного использованием наркотика.На третьем этапе снижается сила и притягательность эйфорических ощущений, приходит физическая зависимость. Это в свою очередь влияет на мотивы -наркотизации. Подросток стремится использовать наркотическое вещество уже не столько ради эйфории, сколько для снятия неприятных ощущений. избавления от негативных переживаний В результате изменения со стороны эмоциональной, волевой, нравственной сферы становятся очень значительными Меняется характер взаимоотношений с родителями, одноклассниками, прежние увлечения и интересы теряют свою значимость. Круг общения снижается до группы, в которой происходит использование наркотиков. Четвертый этап.У несовершеннолетнего формируется физическая зависимость от препарата. Ее наиболее характерный признак - симптоматика абстиненции («ломки») при длительных перерывах в употреблении наркогенного вещества.Приведенный сценарий характерен как в отношении потребления наркотических, так и токсикоманических веществ. Специфика главным образом выражена интенсивностью эйфорических ощущений, скоростью развития привыкания, силой психической и физической зависимости (удовольствие от выкуренной сигареты будет отличаться от ощущений, вызванных ЛСД; непродолжительное использование героина вызывает привыкание, тогда как процесс привыкания к алкоголю длится значительно дольше). В структуре потребления наркотиков среди молодежи и несовершеннолетних в 2003 г. преобладали препараты конопли и опийной группы.По признанию опрошенных несовершеннолетних и молодежи, употребляющих наркотические вещества, главные мотивы предпочтения того или иного наркотического средства следующие: за компанию, легче достать, менее вредно для организма, дешевле, дает больше удовольствия. Эксперты констатируют, что наибольшее распространение среди несовершен-нолетних получили средства бытовой химии (растворители, бензин, дихлофос и т.п). Знакомство с этими веществами может происходить уже в младшем под- ростковом возрасте. Эго обусловливается тем, что;

-эти вещества легко доступны (организовать контроль за распространением таких предметов как, тюбик с клеем или баллончик с растворителем, практически невозможно);

-средства бытовой химии очень дешевы, по цене доступны даже младшему школьнику. Как следствие в основном используют средства бытовой химии дети из малообеспеченных или неблагополучных семей. Один из вариантов одурманивания - вдыхание паров бензина. Сначала возникает раздражение верхних дыхательных путей (щекотание в носу, горле, кашель), затем покраснение лица и особенно глазных склер. Наблюдается расширение зрачков, учащение пульса, нарушение координации движений Если ингаляция продолжается больше 15- 30 мин, у ребенка развивается состояние оглушенности. Он перестает замечать происходящее вокруг, становится индифферентен к нему. Это состояние чаще всего сопровождается галлюцинациями, которые иногда носят устрашающий характер. Продолжительность «мультиков» составляет 10- 30 мин, однако и после этого состояние оглушенности не проходит. Не контролируя себя, ребенок может закурить, что приведет к ожогам лица и верхних дыхательных путей. Систематическое использование бензина в качестве одурманивающего вещества приводит к быстрому развитию нарушения функций органов дыхания, а затем и к удушью. Многие дети (особенно младшие подростки) считают, что «раз эти вещества не запрещены, значит, их использование не опасно». В действительности негативное воздействие средств бытовой химии может превосходить настоящие наркотики, поскольку все они оказывают мощное токсическое действие. Органы, обладающие детоксикационной способностью (печень, почки) не в состоянии даже несколько смягчить его.В первую очередь подвергаются разрушению клетки нервной системы, причем происходит это очень быстро - при использовании токсичного препарата 2-3 раза в неделю уже через полгода интеллект ребенка резко снижается, что приводит к психической неполноцен- ности.По оценкам большинства экспертов (74%), наиболее активные розничные распространители наркотиков - это жители своих регионов, в первую очередь сами молодые потребители наркотиков. Однако в оптовой контрабанде и распространении наркотических средств, по мнению 56% экспертов, наиболее активное участие принимают цыгане и граждане ряда стран СНГ (прежде всего таджики и азербайджанцы).Основная среда приобщения подростков и молодежи к употреблению наркотических средств и психоактивных веществ - это неформальные группы, собирающиеся для общения в основном вне помещений: в парках, на улице, на территории вблизи учреждений досуга, на пляже. На втором месте идут учебные заведения, на третьем - дискотеки Доля приобщившихся к потреблению наркотиков в учебных заведениях и на дискотеках за последний год возросла. Прежде всего за счет сокращения приобщения к пробе наркотиков на «тусовках» На «тусовке» Впервые попробовали наркотик 17,5% юношей и 11,3% девушек. По месту учебы или работы наркотические средства или психоактивные вещества потребляют немногие.Механизм распространения наркотических средств и психоактивных веществ среди подростков и молодежи становится все более замкнутым. Друзья и знакомые в качестве источника наркотических средств и психоактивных веществ чаще всего доминируют на начальной стадии потребления, при первых пробах или относительно редком потреблении. У потребляющих наркотические вещества ежедневно, доминирует другой источник – профессиональные продавцы наркотиков в розницу. На начальной стадии наркомафия приобщает детей и подростков к наркотическим средствам через знакомых и друзей.

Глава 2.

 

Профилактика наркоманий и токсикоманий включает в себя три этапа - первичный, (воспитание интактного к химикалиям подрастающего поколения), вторичный, (наблюдение за больным наркоманом и его лечение), третичный (реабилитация наркомана-абстинента). наркоманий и токсикоманий подразделяется на истинную,услов-вную.Истинная профилактика может быть радикальной (благоустройство со- циума, минимизация контактов с наркотиками во всех сферах жизни, ужесточение законодательства) и ранней (выявление случаев немедицинского потребле- ния наркотиков и их источников. Санитарно-просветительные,воспитататель- ные и психотерапевтические меры для предупреждения перехода злоупотреб- ления и экспериментаторства в болезнь). Условная профилактика подразделяется на запоздалую (излечение на ранних стадиях, противорецидивная,социальная помощь и контроль, пресечение источ- ников), позднюю (поддерживающие усилия для тяжелых, хронических форм) и терминальную, в исходной фазе (принудительное лечение некурабельных под- держивающая терапия, социально-правовая помощь. наркоманий и токсикоманий включает в себя три этапа - первичный, (воспитание интактного к химикалиям подрастающего поколения), вторичный, (наблюдение за больным наркоманом и его лечение), третичный (реабилитация наркомана-абстинента).

Общими признаками употребления наркотиков и токсичных веществ являются изменения внешнего вида и поведения, в той или иной мере напоминающие состояние алкогольного опьянения, но при отсутствии запаха алкоголя изо рта или при слабом, не соответствующем состоянию запахе; -изменения настроения: беспричинное веселье, смешливость, болтливость, злобность, агрессивность, явно не соответствующие данной ситуации; изменения сознания: его сужение, искажение или помрачение;

-изменение речи: ускорение, подчеркнутая выразительность или замедленность, невнятность, нечеткость («каша во рту»);

-изменения цвета кожных покровов: бледность лица и всей кожи или наоборот, покраснение лица и верхней части туловища; блеск глаз или их их «мутность», сильно суженные или сильно расширенные зрачки, не реагирующие или плохо реагирующие на свет; изменение слюноотделения: повышенное слюноотделе- ние или, наоборот,сухость во рту,сухость губ,осиплость голоса;

-изменения двигательной активности: повышенная (оживленная) жестикуляция, избыточность движений, неусидчивость или, наоборот, обездвиженность, вялость, расслабленность, стремление к покою (независимо от ситуации);

-изменени координации движений:нарушения их плавности, скорости сораз- мерности (размашистость, резкость, неточность), нарушения почерка,неустой-чивость при ходьбе, покачивание туловища, даже в положении сидя (особенно при закрытых глазах).Необходимо учитывать, что указанные признаки будут наиболее выраженными в развернутой стадии заболевания, они могут быть представлены не все быть стертыми, маловыраженными. В структуре антинаркогенных установок выделяются информационный, оценочный и информационная (предоставление фактических знаний), формирование поведенчески навыков, конструктивно-позитивная профилактика. Коррекционная модель является наиболее ранней в эволюции программ антинаркогенной подготовки несовершеннолетних. В ее основе лежит представление о том, что люди употребляют одурманивающие вещества, потому что не знают об их опасности. Следовательно, если дать подросткам наиболее полную информацию о вреде наркогенных веществ, они перестанут их использовать. Первоначально информационные программы носили запугивающий характер, т.е. основной акцент делался на негативные, смертельные последствия наркотизации для здоровья. При этом упускалась из виду естественная для несовершеннолетних склонность вовлекаться в рискованное поведение со слабо выраженной способностью к прогнозированию его результатов.В итоге на сме- ну запугиванию пришла модель фактических знаний(информационная).Детям предоставлялась максимально полная и обьективная информация о самых разных аспектах наркотизма. Предполагалась,что это даст им возможность самостоятельно оценить сведения и сформировать собственную позицию в отношении наркотизации.Однако(и использовании модели фактических знаний не учитывался ряд важнейших факторов. Из-за отсутствия необходимого жизненного опыта подростки не всегда способны эффективно использовать свое право на самостоятельный анализ и сделать правильные выводы из услышанного, прочитанного, увиденного. Кроме того, избыточность информации может непреднамеренно провоцировать любопытство и интерес к теме.Основными формами, используемыми при реализации информационной модели, являются лекционные занятия,семинары, конференции, миниспектакли Детям при этом отводится пассивная роль слушателей, поэтому эффект такого информирования оказывается невысоким.Модель поведенческих навыков орие- нтирована на формирование у детей определенных умений и навыков поведе- ния, позволяющих избежать приобщения к наркотикам . Цель соответствующих программ заключается не только в предоставлении молодому человеку информации об опасности наркотиков ,но и в обучении его правильному поведению в ситуации наркогенного заражения.Профилактика наркотизма сводится к тренинговой работе,своеобразному "натаскиванию детей на отказ,когда поведенческая реакция возникает автоматически при угрозе нар- когенного заражения. Модель конструктивно-позитивной профилактики носит альтернативный характер. Ее программа учитывает взаимодействие внешних и внутренних факторов, способных правоцировать приобщение к одурманиванию а также те функции ,которые наркогенные вещества выполняют в молодежной среде.Поэтому содержание программы нацелено на обучение и помощь моло- дому человеку в социальной адаптации.Большое внимание уделяется формиро- ванию ценностного отношения подростков к собственному здоровью, освоению приемов его укрепления. Коррекционная работа с детьми группы риска.Такая работа направлена на коррекцию возможное невелирование негативных личностных характеристик детей, способных правоцировать знакомство с наркогенными веществами, она предполагает помощь несовершеннолетним,испытывающим трудности социальной адаптации: развитие у них коммуникативных навыков ,приемов противос- тояни негативному социальному давлению ,внутриличностных регуляционных механизмов,а так же организацию условий для их успешной адаптации. . Работа с несовершеннолетними ,имеющими опыт использования наркогенных веществ.Ее основная цель заключается в предотвращении дальнейшего разви-тия наркогенного заражения у детей,успевших познакомиться с одурманиваю- щими веществами. Она заключатся в выявлении учащихся использовавших одурманивающие вещества ;организации в школе специального антинаркоген- ного контроля,исключающего приобщение к наркотикам других подростков ; проведении различных тренингов, цель которых научить детей сопротивляться соблазну. Работа с родителями. Это направление предполагает решение несколькх задач-воспитательных и образоватегльных.Выделяют общую и специальную работу с родителями.Общая работа осуществляется в форме организции семинаров, лекций привлечение взрослых членов семей к антинаркогенной подготовке учащихся и ориентироанна на все группы родителей.Специальная работа направлена на родителей несовершеннолетних детей группы риска,а так же детей,уже имеющих опыт испоьзования одурманивающих веществ. Многие педагогические работники, а так –же родители признают свою неосведомлен- ность в вопросах предупреждения наркомании.К профилактической работе с детьми привлекаются лица,не имеющие специльной подготовки.Как следствие часто в образовательном учреждении отсутсвует комплексная система антинар- котической работы ,ответтвенность за осуществление которой в лучшем случае возлагается на отдельных спецалистов,в самом образовательном учреждении.В худшем на структуры в системе здравоохранения,оранов внутренних дел, комиссию по делам несовершеннолетних. Антинаркотическая деятельность во многих случаях по-прежнему обеспечивается за счет более или менее регулярных,но недостаточно эффективных мероприятий(чтение лекций,прове- дение антинаркотических мероприятий ) с акцентрированием внимания на негативных последствиях наркомании.

 

Заключение.

Употребление наркотиков - одна из наиболее серьезных проблем в нашей стране. Количество наркоманов постоянно растет, а средний возраст их уменьшается. Проблема усугубляется криминальной ситуацией, риском заражения различными инфекциями.Лечение и освобождение от наркотической зависимости –это целый комплекс медицинских и социальных мероприятий.Их реализация сопряжена с большими материальными и моральными затратами,а положительный исход возможен далеко не всегда.Основной акцент должен ставиться на профилактике .Основная часть потребителей наркотиков молодежь и одним из следствий наркомании является физическая и социальная деградация наиболее активной части населения. Для объективного определения серьезности и размеров проблемы, связанной с употреблением наркотиков в немедицинских целях и для оценки с употреблением наркотиков в немедицинс-ких целях и для оценки эффективности политики в области наркопотребления, необходимо использовать весь объем информации о распространенности данного явления и связанных с ним факторах индивидуального и социально-культурного порядка. В нашем учреждении мы общаемся с родителями, правоохранительными органами.На учете наркоманов нет.

Список литературы.

1. Организационно-методические аспекты профилактики наркотизации подрастающего поколения. Учебно-практическое пособие. /Авт.-сост.: А.Н.Каргин./ Москва 2008.
2. Бабанов С.А. С.А. Табакокурение в молодежной среде и пути профилактики // Пробл. соц. гигиены, здравоохр. и история медицины,2002. - № 1.
3. Олиференко Л.Я. и др. Безопасность образовательного учреждения (108 часов): Программа дополнительного профессионального образования. Учебно-методические документы: учебный план, учебно-тематический план, учебная программа, нормативные правовые акты и рекомендуемая литература. /Авт. - сост.: Л.Я. Олиференко, В.Ф. Пилипенко, Н.В. Ерков, идр..- М.: ИПКи ПРНОМО, 2005.
4. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура: Словарь-справочник /Авт. - сост. В.Ф. Пилипенко. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: ПЕР СЭ-Пресс, 2005.
5. Вальдман А.В., Бабаян Э.А., Звартау 3.3. Психофармакологические и медико-правовые аспекты токсикоманий. - М.: Медицина, 1988.
6. Великанова Л. П., Меснянкин А. П., Чернова М. А., Каверина О.В., Бисалиев Р. В. Избранные вопросы наркологии: Метод, пособ. для студ. - Астрахань, 2002.
7. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учеб, пособ. - М.: НПО«МОДЕК», 2001.
8. Комплексная безопасность образовательного учреждения. Рабочий журнал заместителя руководителя по безопасности: Сб. нормат. и информац.-метод, мат./ Под общ. ред. Л.Н. Антоновой, Н.В. Буркова. Отв. редакторы: Л.Я. Олиференко В.Ф Пилипенко. Сост.: Б.В. Вилков, М.А. Гаврилов, Б.В Коваленко, А.И. Котова, Л.Я. Олиференко, В.Ф. Пилипенко, В.Ф. Сауткин.- М.: ИПК и ПРНО МО, 2005.

Интернет ресурс: http://allfirstaid.ru/node/373.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (58,5 КБ)

Опубликовано: 24.04.2020