Экологическое воспитание дошкольников. Огород на подоконнике

Автор: Шумилина Дарья Сергеевна

Организация: МАДОУ города Новосибирска «Детский сад №165»

Населенный пункт: город Новосибирск

У ворот шумит народ.

Где тут необычный огород?

Говорят, что там растет,
И цветочная рассада,
И салатик, и лучок.
Смотрят все на огород,
И уходят, открыв рот!

 

 

В настоящее время очень часто встает вопрос о необходимости экологического воспитания. Нужно ли именно в дошкольном возрасте начинать эту деятельность? Многие считают, что это не основная задача в дошкольной педагогике. Я же считаю, что это очень важное направление. Именно дошкольный возраст является началом экологического воспитания, поэтому каждый год в конце зимы в группе совместно с родителями и детьми мы создаем «Огород на подоконнике», для того чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления. Это очень приятное и увлекательное занятие. едь очень здорово, когда первая весенняя зелень поспевает прямо у тебя на подоконнике. Это могут быть лук, петрушка, укроп, и даже листья салата. Огород на подоконнике способствует расширению представлений детей о том, как ухаживать за растениями, обобщению представлений о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений, развитию познавательных и творческих способностей детей. Он способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Наблюдая за растениями, ребёнок учится видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной температуры, чистой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых ребёнок дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла и хорошей почвы, света и полива.

Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями, тогда они с большим интересом наблюдают за ростом растений, проводят опыты, эксперименты, устанавливают связи: растения - земля, растения - вода, растения – свет. В процессе исследований дети так же знакомятся с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки; рассматривают иллюстрации, картины. Родители в свою очередь всегда с большим желанием соглашаются помочь в оформлении огорода на подоконнике: делают баночки в виде забавных человечков, животных и т.д., шьют и наполняют овсом зверят из капрона: мишки, лягушки, мышки, белки и многое другое.

Для того чтобы наглядно увидеть, что растение получает питание у почвы, мы посадили две одинаковые луковицы: одну в богатую перегноем почву, другую – в бедную песчаную почву. Далее дети сами одинаково поливали и ухаживали за обеими луковицами, следили за их ростом и пришли к выводу, что растениям необходима питательная земля.

Для того чтобы закрепить знания детей о некоторых особенностях состояния деревьев и кустарников зимой (они остаются живыми), в вазу с водой мы поставили веточки и наблюдали за тем, как набухают почти и распускаются молодые зеленые. Еще мы принесли кусок дерна и поливали его теплой водой, чтобы он оттаял и, в скором времени на не зазеленела молодая травка. Так дети узнали, что и трава продолжает жить под снегом.

В результате всей этой работы дети умеют ухаживать за растениями и знают условия их содержания, умеют видеть красоту растительного мира, природы, любят ее и оберегают!

 

 

1. file0.docx (25,2 КБ)
2. file1.docx (904,2 КБ)

Опубликовано: 24.04.2020