Воспитание детей по средствам театрализованной деятельности

Автор: Мальцева Анастасия Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Норильчонок»

Населенный пункт: г. Норильск

Автор: Крылова Марина Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Норильчонок»

Населенный пункт: г. Норильск

Одним из направлений нашей деятельности является формирование духовно- нравственных качеств у детей дошкольного возраста. А одним из эффективных средств в работе с детьми по этому направлению является театрализованная деятельность. Поэтому в практике профессиональной деятельности мы стали ее достаточно активно использовать, и хотим поделиться опытом работы.

Ребенка необходимо вводить в мир прекрасного, чтобы с помощью искусства, через его сердце и душу, воздействовать на формирование внутреннего мира дошкольника.

Именно средствами театрализованной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способность понимать общечеловеческие ценности.

Дошкольный период детства пора интенсивных накоплений физических, умственных и духовных сил. По мнению ученых исследователей, в области педагогики и детской психологии, дошкольный возраст, именно тот период, когда закладывается фундамент формирования личности. С ростом культурного и материального уровня современной семьи, её нравственным совершенствованием возрастает и её ответственность за воспитание подрастающих детей. Проблема духовно-нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

Неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка в детском саду является духовно-нравственное воспитание, необходимой предпосылкой возрождения отечественной культуры; качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания в детском саду является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и традиционные методики дошкольного образования. А так же это непрерывный процесс, который начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь.

Большую часть времени ребенок проводит вне дома, а в дошкольном образовательном учреждении. Поэтому, нравственное воспитание детей дошкольного возраста ложится и на плечи воспитателей.

Детский сад-это островок, где воспитывают подрастающее поколение в духе любви к Родине, уважения к национальным ценностям страны и ее культурным традициям, любви к людям и ко всему живому на Земле. Такие понятия как любовь, вера, сердечное тепло, доброта всегда будут ценностями жизни человека. Этим категориям нельзя научиться, они не могут быть просто перенесены в личный опыт ребенка, этот опыт складывается в практической деятельности, творчестве, в общении.

Для нас вопрос духовно-нравственного воспитания воспитанников было и остается главным в работе.

Дошкольное детство – время первоначального становления личности ребенка, формирование основ самосознания. Развитию этих процессов способствует театрализованная деятельность.

Театр – всеобъемлющий и синтетический вид деятельности, соединяющий в себе слово, образ, музыку, танец, изобразительное искусство. Он несет в себе особый лишь ему одному присущий познавательный элемент, свое особое видение мира, в отличие от других видов искусства.

Посредством театра в сказке мы помогаем детям:

- усвоить духовно-нравственные качества (добро–зло, послушание–непослушание, трудолюбие–лень).

- содействуем обогащению словарного запаса ребёнка,

- развиваем способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни,

- воспитываем терпение, послушание, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

- воспитываем трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца, с уважением относится к результатам чужого и своего труда, развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

В своей работе мы используем театрализованные игры: режиссерские игры и игры-драматизации. В режиссерских играх мы учим детей вести игрушечного персонажа, действовать за него, изображать его с помощью мимики, интонации, жестов, создавать сцены. Особое внимание уделялось речи, интонационной выразительности и дикции.

К примеру игры

«Зоопарк»- направлен на формирование умений распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

«Ладонь в ладонь»-направленна на получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

«Специальное зеркало»- данная игра учит проигрывать и проживать различные эмоциональные состояния.

«Интересные эпизоды из сказки»- проигрывание отрывков из сказки по замыслу режиссёра.

Для организации режиссерских игр широко использовались плоскостной, пальчиковый, ложковый театры, театры на фланелеграфе «Машины сказки» (для решения проблемных ситуаций), кукол-бибабо, театр на дисках, сюжетно-образные игрушки.

В играх-драматизациях, основанных на собственных действиях исполнителя роли, воспитанники воспроизводят содержание литературных произведений, используют куклы или сказочные персонажи, надетые на пальцы или руку, конусный театр. В этих играх они действуют самостоятельно, прибегая к таким средствам выразительности образа, как интонация, мимика и пантомимика. Эталоном для подражания безусловно были педагоги.

Начинали с простого:

Импровизации «Кошка и котята», «Курочка и цыплята», (подготовительным этапом было рассматривание иллюстраций, видеороликов, личный показ педагогов, прослушивание звуков).

Использовались народные потешки, стихотворения, русские-народные сказки «Репка», «Колобок». При непосредственном участии педагогов дошкольники воспроизводили простейшие сюжеты сказок.

Следующим этапом были упражнения, сочетающие в момент воплощения сказочного образа движения и слова, драматизация простейших сказок.

Овладеть средствами интонационной выразительности помогали специальные упражнения на произношения слов, фраз, предложений с выражением удивления, восторга, грусти, вопроса, страха и опасения. Так же дети с помощью мимики и жестов учились передавать ощущения «холодно», «горячо», «больно», а так же различные действия: моет посуду, вяжет и др. Были организованы мини-импровизации разных животных, людей, составлялись ролевые диалоги, отрабатывались сценическая речь и движения. Облегчили подготовку к играм-драматизациям занятия-этюды.

Работа была направлена на то, чтобы дать им представление о театре как о виде искусства. Просмотр видеоматериалов, энциклопедий, иллюстрированных журналов, открыток театральной тематики расширил словарный запас воспитанников, они узнали значение таких слов, как «афиша», «декорация», «кулисы», «грим».

В процессе создания предметной среды мы выбирали игрушки и театрализованные игры по интересам детей, что позволило им включиться в игровое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, действовать индивидуально, в свободной самостоятельной деятельности.

Особое внимание было уделено изготовлению различных видов театра. Активное участие в обогащении видового разнообразия театрализованных игр приняли родители, при этом поощрялось добровольное приобщение детей к совместной продуктивной деятельности, предоставлялась возможность свободного общения и перемещения.

В процессе изготовления театрализованных игрушек воспитанники использовали знакомые им способы конструирования из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, технику оригами, закручивание полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр. Итоговая мотивация формировалась с учетом предпочтений детей, они принимали непосредственное участие в выборе знакомых сказок, подбирали необходимый материал, договаривались о совместных действиях, оценивали и корректировали их, учились работать в команде.

Именно благодаря театрализованной деятельности осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

Проделанная нами работа дает возможность достичь положительных результатов и говорить о том, что использование педагогического потенциала театрализованной деятельности может способствовать формированию нравственных качеств дошкольников; осмыслению духовных и нравственных ценностей, повышению нравственной культуры как воспитанников, так и педагогов и родителей; обновлению содержания и форм осуществления духовно-нравственного воспитания дошкольников; укреплению сотрудничества ДОУ и семьи. И как конечной цели воспитание гуманистически целостной духовно развитой личности, которая сможет противостоять реалиям нашей действительности, созидая и приумножая добро вокруг себя.

Список использованной литературы:

1. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.

3. Берёзкин В. И. Искусство оформления спектакля-М-1986г.

4. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно- эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

5. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. – М.: Вентана – Граф, 2015.

6. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

7. Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

8. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.

9. Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.

10. Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М.: ТЦ «Сфера», 2013

11. Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.

12. Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е.В., Зарин А.П. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – СПб.: СОЮЗ, 2001.

13. Васькова О.Ф, Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. Санкт-Петербург 2011.

Использование интернет-источников:

1. www.dovosp.ru научно-методический журнал «Дошкольное воспитание» и иллюстрированный методический журнал «Ребенок в детском саду»
2. http://www.kindereducation.com/ Дошколёнок. Воспитание, обучение и развлечение детей

Опубликовано: 24.04.2020