Адаптация детей младшего дошкольного возраста к детскому саду

Автор: Комарова Диана Станиславовна

Организация: МДОБУ детский сад №7

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Поступление ребенка в детский сад — это всегда волнительно для родителей, они беспокоятся как же будет ребенок чувствовать себя в новых условиях. У родителей возникает ряд вопросов, которые они задают воспитателям: «Почему ребенок плачет и не хочет идти в детский сад?», «Почему ребенок часто болеет?», «Что делать чтоб быстрее ребенок адаптировался к детскому саду?»

У большого числа детей младшей группы адаптация проходит болезненно, чем у детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность проблемы поступления детей в младшую группу и процесс их адаптации состоит в том, что детский сад является первым воспитательно-образовательное учреждение в которое вступают дети. Поступление ребенка в детский сад является сменой его привычного образа жизни, социального окружения ребенка, новым правилам, порядкам и т. д.

Чтобы адаптация к детскому саду прошла менее безболезненна для ребенка необходимо тесное взаимодействие родителей, воспитателя, психолога.

Мы хотим поделится своим опытом работы по адаптации с детьми 1 младшей группы.

Рассмотрим, что же такое, «адаптация»? Адаптация — это приспособление организма к новым условиям, а для ребенка детский сад является новым пространством с новыми социальными отношениями и новым социальным окружением.

Совместно с родителями мы прикладываем все усилия, чтобы наши малыши быстрее и менее безболезненно прошли адаптацию к детскому саду.

Дети в период адаптации становятся агрессивными, плаксивыми, раздраженными, тревожными — это все является защитной реакцией ребенка, он чувствует себя незащищенным. Как правило в семье ребенок находится в центре внимания, а в детском саду он один из многих, такой же как все. Это несомненно требует от него психической перестройки, изменения поведения. При поступление ребенка в детский сад существенно меняется режим его дня, питания, ребенка окружают незнакомые люди и др., к этому всему маленькому ребенку необходимо перестроится.

В период адаптации детей мы используем метод тесного взаимодействия с родителями. Проводили беседы с родителями, консультации, оформляли родительские уголки по теме адаптация детей к условия детского сада. А так же мы анкетировали, проводили индивидуальные беседы с целью выявления интересов ребенка, трудностях в воспитании, что предпочитает ребенок. Все эти полученные данные мы использовали в работе с детьми.

Рассмотрим основные трудности с которыми мы сталкивались в процессе нашей работы.

1.Самая главная трудность — это спокойствие мамы и трудное расставание.

• говорится «спокойная мама — спокойный ребенок». Очень часто мамы переживают больше чем дети и эта тревога передается ребенку, он думает «если мама переживает значит это страшно», необходимо в индивидуальной беседе поговорить с мамой, убедить ее сохранять спокойствие в присутствии ребенка. Для облегчения расставания ребенка с родителями мы рекомендуем родителям придумать и использовать свой ритуал прощания, разговаривать с ребенком, объяснять ему что в скором времени вы за ним придете. Но ни в коем случае не угрожать ребенку, что если он будет себя плохо вести то вы его не заберете из детского сада. (Встречаются и такие случаи).

2.Условия жизни семьи. Ограниченное общение детей со сверстниками, бабушками, дедушкам, тетями и дядями ведет к трудной адаптации ребенка, он пугается большого количества незнакомых людей. Если ребенка возили к знакомым, к дальним родственникам, то он гораздо лучше будет себя чувствовать в новом обществе. Поэтому мы рекомендуем нашим родителям оставлять детей на недолгое время с бабушками, дедушками, со знакомыми, необязательно уходить куда-то далеко, можно просто выйти из комнаты и посмотреть как будет реагировать ребенок.

3.Новый режим дня. Очень часто встречается несовпадение режима дня дома и режимом дня в детском саду. Мы рекомендуем нашим родителям максимально приблизить режим дня дома к режиму дня в детском саду. В этом случае ребенку будет легче адаптироваться, ведь в его понимании будет «здесь как дома», а значит я в безопасности.

В этом возрасте ребенок — это маленький исследователь, свое исследование он проводит в игре, поэтому мы максимально стараемся разнообразить предметно-развивающую среду с учетом возрастных особенностей детей. Дети любят новые игрушки, поэтому в период адаптации необходимо пополнять группу новыми, интересными и разнообоазными игрушками.

В целях психопрофилактической работы мы каждое утро использовали пальчиковые игры, чтение потешек, звукоподражание, зарядку в игровой форме — все это очень нравится маленьким детям, они с удовольствием присоединяются к игре и повторяют все за воспитателем забывая о том что он хочет к маме и тем самым отвлекается от своих переживаний.

Тесное взаимодействие с родителями, организованная развивающая среда, терпение и любовь к детям — это и есть основные условия успешной адаптации детей.

1. file0.odt (26,0 КБ)

Опубликовано: 24.04.2020