Мой опыт работы

Автор: Ирина Васильевна Галушина

Организация: МКОУ Хреновская СОШ № 2 СП им. Левакова

Населенный пункт: Воронежская область Бобровский район с. Хреновое

Я, воспитатель. И если эта профессия не самая главная, то я считаю, она очень важная и необходимая в нашем обществе. Что в детстве будет заложено в каждого ребёнка, какие интересы и знания он получит, как будет развито его воображение, наблюдательность и умения самостоятельно принимать решения. Такое общество в будущем мы и получим. Я и стараюсь, как можно больше дать детям, применяя не только обычные методы и приёмы, но и инновационные технологии в воспитательном процессе.

А. Эйнштейн говорил в своё время: « Сами дети любят искать, сами находить. В этом их сила. Они всегда чувствуют себя Колумбами, не устают удивляться многочисленным чудесам живой жизни. Может быть, самое трудное – научить их понимать других людей, не всегда похожих на тебя, познавать глубину каждого. Надо помогать детям отбирать то главное, что ведёт в глубину знаний, в глубину своих собственных мыслей и творчества. Детям, как растениям, нужно гораздо больше свободы, возможность познать себя».

Ребёнок с раннего детства, познавая окружающий мир, является исследователем этого мира. Мы сами этих деток называем «почемучками». На все интересующие их вопросы, дети самостоятельно ответить не могут, тут на помощь им приходят воспитатели. Для того, чтобы детям дать больше самостоятельности в познании окружающего их мира, я использую проектно – исследовательскую деятельность. Она хороша ещё и тем, что в ней непосредственно принимают участие и родители. Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции, удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых - порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждает к новому поиску знаний. Накапливая творческий опыт, дети при поддержке взрослых могут стать авторами исследовательских, творческих, игровых, практико-ориентированных проектов.

Проектно-исследовательскую деятельность я начинаю использовать с 1 младшей группы. Дети исследуют песок, узнают, что он бывает разный: с мокрого песка можно что-то построить, испечь угощение для кукол, а сухой песок рассыпается. В проекте «Нетрадиционные методы рисования», ребята узнают, что можно рисовать пальчиками, ладошками, листиками, ватными палочками, пластилином и др. В проекте «Волшебница вода» ребята познают всю важность и необходимость для жизни на Земле воды. Начинают понимать, что вода наше общее богатство и её необходимо беречь.

В проекте «Тонут не тонут» дети самостоятельно делают выводы: предметы из каких материалов тонут, а из каких не тонут. Помогаю понять детям, что предметы тонут те, которые тяжелее воды, а не тонут, которые легче воды.

С возрастом детей и усложняются проекты. Дети узнают, что корабль или яхта, сделанная из метала не тонет, потому что были использованы технологии и увеличении поверхности, созданы условия, чтобы корабли не тонули, а плавали. В проекте «Воздух невидимка» дети познакомились со свойствами воздуха с его значением, как для человека, так и для всего окружающего мира. Мне очень нравится проектная деятельность тем, что дети сами участвуют в них, а главное они познают мир таким, каков он на самом деле и без давления со стороны взрослых. Например после проекта «Вред и польза полиэтилена» дети стали самостоятельно следить на участке, чтобы даже фантика от конфет никто не бросил, чтобы не засорять нашу Землю. После проекта «Вырастим огурцы на подоконнике» ребята с удовольствием стали помогать и дома родителям на своих огородах. А после проекта «Вырастим могучий дуб из жёлудя» и высаживания его саженца на нашем участке, дети не только сами , но и ребятам с других групп, не позволяли срывать листья с деревьев или ломать веточки. Это говорит о том, что дети поняли, какой труд вырастить что-либо и что любой труд нужно ценить и уважать.

А чтобы родители больше интересовались воспитательным и образовательным процессом в детском саду, а главное принимали активное участие в нём, я стала использовать в старшей и подготовительной группах – «Web-квесты». Родители в «Web-квестах» принимают самое активное участие, так как информация находится на сайтах интернета. Я подготовила такие «Web-квесты» «Витамины, которые растут в лесу», «Путешествие по лесам России», «Африка интересная страна». В группе ребёнок выбирал самостоятельно роль по каждому «Web-квесту», а чтобы найти информацию по данной теме и взятой на себя роли, вечером я родителям предоставила ссылки в интернет. Дома родители вместе с детьми просматривали мультфильмы, сказки, рассказы и другую информация по данной теме. Прейдя в детский сад, каждый ребёнок делился своими знаниями.

Только знания, добытые собственным трудом, являются прочными, а выработанные в процессе активной познавательной деятельности убеждения глубокими. Я считаю, что очень важно, чтобы в педагогическом процессе активное участие принимали не только воспитатели и дети, но и их родители.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

 

1. file0.docx (16,7 КБ)
2. file1.ppt.zip (4,3 МБ)

Опубликовано: 25.04.2020