Игры на развитие произвольного внимания с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Салонина Ольга Николаевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 1 «Журавушка»

Населенный пункт: Пермский край, г. Чайковский

Автор: Фёдорова Елена Валерьевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 1 «Журавушка»

Населенный пункт: Пермский край, г. Чайковский

«Внимание есть именно та дверь,

через которую проходит все,

что только входит в душу человека

из внешнего мира»

К. Д. Ушинский

Актуальность

Дошкольное образование позиционируется как первая ступень во всей системе непрерывного обучения. Дошкольное учреждение призвано создавать условия для интеллектуального, творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществлять его подготовку к школе. Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания в старшем дошкольном возрасте. Школа предъявляет требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат.

«Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Направленность сознания есть выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту» [2].

Дошкольники старшего возраста, даже с учетом эмоциональных стимулов, уже способны связывать свою деятельность с речевой установкой. У них пока еще непроизвольное внимание превалирует над произвольным, однако уже приблизительно с шести лет можно замечать постепенное развитие произвольного внимания. Его появление определено развитием лобных долей коры головного мозга. С его формированием дошкольники старшего возраста обретают потенциал точно обращать свое сознание на необходимые объекты и явления, сохранять его на протяжении какого-то времени» [1]. Однако, организовывая обучение детей старше шести лет необходимо иметь во внимании то, что такие дети могут плодотворно выполнять одно задание не более 10-15 минут.

О том, какой уровень развития внимания у детей старшего дошкольного возраста будет указывать развитость его свойств: концентрации, устойчивости, распределения и переключения. «У старших дошкольников трансформации касаются всех видов и свойств внимания. Поднимается его объем: ребенок уже может функционировать с 2-3 объектами. Внимание становится более устойчивым [3].

«Развитие произвольного внимания - основная задача дошкольного развития. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к патологиям в поведении и деятельности ребенка» [2]. При плохо сформированной переключаемости внимания ребенку тяжело переключаться с выполнения одного рода занятий на другой. Для устранения данных несовершенств требуется, как показывают исследования, специально организованная работа с детьми. Таким образом, одним из актуальных вопросов, связанных с развитием внимания детей старшего дошкольного возраста, является своевременно начавшаяся диагностическая и развивающая работа.

 

Цель: развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством слухоречевых игр.

Предполагаемый результат: положительная динамика развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.

Форма проведения:

• фронтальная

Продолжительность курса:

Срок реализации: 7 месяцев.

Занятия начинаются в начале учебного года.

Полный курс – 30 занятий (1 раз в неделю по 25 - 30 минут).

Развивающие занятия с детьми проводятся в кабинете психолога во время учебного года в первой половине дня. Игры на развитие произвольного внимания являются частью коррекционно-развивающих занятий узких специалистов. Занятия могут проводиться с детьми 6-7 лет любой степени подготовленности к школе. Форма организации занятий – подгруппа детей из 10-12 человек. В помещении должно быть достаточно места для проведения подвижных игр.

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

 

• Игра «Живое и маленькое»

Инструкция: хлопни в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое.

Слова: муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук,

конфета, дверь, кнопка, озеро, изюм, море.

 

• Упражнение «Логическая цепочка»

Инструкция: послушай названия 4 предметов, а затем повтори их в другом порядке:

от самого маленького к самому большому.

 

Слова: Слон – волк – жук - кот,

утка – лебедь – ворона – воробей,

вишня – слива – ананас – арбуз,

кит – дельфин – щука – ерш,

океан – пруд – море – лужа.

 

• Игра «Съедобное – несъедобное»

Инструкция: послушай три близких по звучанию слова и назови то, что можно есть.
Слова:

Картошка, ложка, окрошка.

Апельсин, блин, мандарин.

Конфета, котлета, ракета.

Миска, сосиска, ириска.

Банан, диван, барабан.

Пироги, сапоги, утюги.

Лимон, вагон, бульон.

Мёд, компот, плот.

Виноград, мармелад, фотоаппарат.

Пирожок, творожок, горшок.

Солянка, полянка, склянка.

Булочка, будочка, дудочка.

Кабачок, крючок, значок.

Ананас, квас, контрабас.

Салат, халат, мармелад.

Калач, кулич, циркач.

Торты, шорты, корты.

Пломбир, кефир, сыр.

Жакет, букет, пакет.

Суп, зуб, дуб.

 

 

• Упражнение «Угадай – ка»

Инструкция: запомни предметы, разложенные на столе (бумага, стакан с водой, чашка,

ложка, картон, ножницы, книга, вилка).

Повернись к столу спиной. Внимательно слушай и, не глядя, рассказывай о том, что я

буду делать:

- мять бумагу

- переливать воду

- стучать ложкой по чашке

- резать картон ножницами

- стучать вилкой об ложку

- рвать бумагу

 

• Упражнение «Запоминай – ка»

Инструкция: послушай и повтори ритм, который я буду отхлопывать. Повторяй за

мной не глядя, только по слуху.

 

Ритмический рисунок (Х – хлопок)
Х _ Х
ХХ _ Х
Х _ ХХ
ХХ _ ХХ
ХХХ _ ХХ
ХХ _ ХХХ
Х _ ХХ _ ХХ
ХХ _ Х _ ХХ

• Игра «Сказочное королевство»

Инструкция: послушай, какие плоды растут в сказочном королевстве. Объясни – из каких знакомых слов составлены их названия.

Слова: Огурбузы, помидыни, баклачок, укрушка, грумидоры, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.

Ответы: огурцы – арбузы, баклажан – кабачок, укроп – петрушка, груша – помидоры, чеснок – лук, слива – крыжовник, морковь - картофель, вишня – абрикос.

 

• Игра «Королевская буква»
  Инструкция: выбирается любая буква, которая будет королевой. Взрослый задает вопросы, все ответы детей (кроме предлогов) должны начинаться с королевской буквы.
  
  Королева – буква М
  Где ты был? - в магазине.
  С кем? – с мартышкой.
  Что ты там покупал? – мармелад.
  
  Королева – буква Л
  Что ты делал? – лепил лошадку.
  С кем? – с Лёшей.
  Где?- в лагере.
  
  Королева – буква П
  Что готовил? – плов.
  Кому?- папе.
  С кем?- с поваром. И т.д.

 

• Игра «Речка – Берег»

Инструкция: на полу в линию лежит длинная веревка, представляющая морской берег. Дети встают с одной стороны «на берег». Когда ведущий крикнет «Речка!» все перепрыгивают через линию вперед. Если он кричит «Берег!», то все перепрыгивают назад. Если ведущий кричит «Берег!» дважды, дети, которые перепрыгнули в «Речку», выбывают из игры.

 

• Игра «Зоопарк»

Инструкция: в начале игры необходимо спросить, были ли они в зоопарке. Пусть объяснят, что это. После этого объясняются правила игры:

- А теперь попробуйте изобразить движения различных животных. Если я хлопну в ладоши один раз - прыгайте, как зайчики, хлопну два раза – ходите вразвалочку, как медведи, хлопну три раза – «превращайтесь» в аистов, которые умеют долго стоять на одной ноге. Начинаем игру.

 

• Игра «Слушай хлопки»

Инструкция: все идут по кругу или передвигаются в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на пол). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

 

• Игра «Зеваки»

Инструкция: Дети берутся за руки и идут по кругу. По сигналу ведущего останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успевает выполнить задание, выбывает из игры.

Важно добиться синхронности выполнения движений. Затем алгоритм движений можно изменить (3 притопа, поворот вокруг себя, 1 хлопок)

 

• Игра «Летает - не летает»

Инструкция: Все встают в круг. Психолог называет разные слова. Если названное что-нибудь или кто-нибудь способно летать, то дети поднимают руки вверх, если не летает, то не совершают никаких движений.

Примерные слова для игры: орел, змея, диван, бабочка, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стул, собака, вертолет, ковер, поросенок, стрекоза.

 

• Игра «Кричалки – Шепталки – Молчалки»

Инструкция: Необходимы три силуэта ладони, сделанные из разноцветного картона: красный, желтый, зеленый. Это – сигналы. Когда педагог поднимает зеленую ладонь – «Кричалку» - можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую – «Шепталку» - можно тихо передвигаться и шептаться; красную – «Молчалку» - дети должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует «Молчалкой».

 

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1998. 464 с.
2. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания / Педагогика, 2006. № 8. С. 12-32.
3. Лурия А.Р. Внимание и память. М.: Просвещение, 2001. 436 с.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006. 705 с. (Мастера психологии).

1. file0.docx (32,1 КБ)

Опубликовано: 25.04.2020