Роль воспитателя в организации сюжетно-ролевой игры старших дошкольников

Автор: Ирина Анатольевна Бодрышева

Организация: МБДОУ №90 «Ласточка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Кто такой «идеальный воспитатель»? Каким он должен быть? В современном мире очень высокие требования к воспитателю. Речь идет не только о внешнем виде, уровне образования или интеллекта педагога, о его стремлении к саморазвитию, но и о внутренних качествах, о понимании степени ответственности за каждого ребенка, за его будущее. Мне кажется, что главный секрет хорошего воспитателя – это любовь к детям, умение понимать, чувствовать каждого ребенка, умение находить подход к каждому из них. Профессия воспитателя – это не работа, это призвание.

Для меня детский сад – это моя жизнь, мой второй дом. Я иду туда с радостью, с нетерпением жду каждого из моих детишек, всегда встречаю их с улыбкой. По-моему, очень важно постоянно общаться, разговаривать с детьми. В любом виде деятельности я стремлюсь быть с воспитанниками наравне, быть вместе с ними, слушать и слышать их, где-то помочь, а где-то успокоить.

Как всем нам хорошо известно, ведущий вид деятельности дошкольников – это игровая деятельность. Игра дает воспитателю невероятное количество возможностей сближения с детьми. В игре, в частности, в сюжетно-ролевой игре, каждый ребенок может раскрыться, а воспитатель имеет возможность лучше узнать каждого из своих воспитанников. Как говорил И.Ф Шиллер, «…в игре детей есть часто смысл глубокий». Именно в игре ребенок может проявить себя, свои творческие способности. Воспитатель, взаимодействуя с ребенком, в свою очередь, может воспитывать, развивать ребенка. Сразу приходят на ум слова В.А. Сухомлинского «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Каждый воспитатель должен уметь организовать игровую деятельность с детьми. При этом не следует ставить сюжетно-ролевую игру в жесткие рамки. Ведь игра – это деятельность, которой присуще свобода действий, творческая направленность. Мы лишь можем задать тему, направление сюжета, события же могут развиваться по абсолютно незапланированному сценарию. Каждый из детей может неосознанно стать настоящим режиссером игры. Задача же педагога – помочь договориться, согласовать действия. Конечно, речь идет о старшем возрасте.в играх младших дошкольников роль педагога несомненно усиливается. Для воспитателя очень важно уметь грамотно направить игру детей, при этом не навязывая своего мнения, помочь услышать друг друга, при этом давая возможность каждому из детей проявить себя. Недопустима критика детей, их предложений. Очень важно уметь отталкиваться от предложений воспитанников, аккуратно их дополнять или развивать. В организации сюжетно-ролевой игры большое значение имеет также и распределение ролей. И здесь очень важна помощь воспитателя. Для детей иногда бывает очень трудно договориться, все хотят быть продавцами, но никто не хочет быть покупателем. Задача педагога – показать, что покупателем быть – тоже очень интересно и увлекательно. Сделать это очень легко, нужно всего лишь самому быть немного «ребенком», как я уже говорила, быть с детками наравне.

Таким образом, можно сделать вывод, что игра – это огромное поле для деятельности, это возможность для педагога быть к детям ближе, помогать им, решать воспитательные, развивающие задачи.

В своей практике я постоянно организовываю сюжетно-ролевые игры с детьми. Этот процесс будет значимым только при условии, если он будет последовательным, систематическим и постоянным. Я разработала картотеку сюжетно-ролевых игр для детей старшего возраста. Мне бы хотелось представить вам некоторые из этих игр. Возможно, они помогут кому-то в организации игровой деятельности с детьми. Но стоит помнить, что в игре нет жестких рамок. Это лишь вариант развития игрового сюжета.

Сюжетно - ролевая игра «В гости к бабушке»

Задачи: продолжить формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры, умение выполнять в игре определенные роли, развивать внимание, воспитывать заботливое отношение к животным, доброе отношение к бабушке.

Ход игры:

У воспитателя звонит мобильный телефон

Воспитатель: Алло? Да, здравствуйте. Хорошо, мы обязательно приедем. До свидания!

Воспитатель: Дети, знаете, кто мне сейчас звонил? Это звонила бабушка Аня. Она живет далеко в деревне, приглашает нас к себе. Недавно у бабушки Ани, у её лошадки Маньки родился жеребёнок. Она хочет нам его показать. Я предлагаю отправиться в деревню. Как вы думаете?

Дети: Да, мы очень хотим поехать в деревню.

Воспитатель: На чем же мы туда отправимся?

Дети: Мы поедем на автобусе.

Воспитатель: Давайте собираться. Что же мы возьмем с собой?

Дети: Нужно взять с собой какие-то угощения.

Воспитатель: Предлагаю вам сделать для бабушки Ани тортик. Проходите на кухню.

Воспитатель и дети проходят к кухне. Выкладывают продукты и посуду.

Воспитатель: Наденьте фартуки и колпаки. Какие продукты нам понадобятся для теста?

Дети: Для теста нам нужны мука, молоко, сахар, яйцо, масло.

Воспитатель: Смешаем все продукты, теперь начинаем делать тортик. Поставим тесто в духовку.

Пальчиковая гимнастика «Торт»

Тесто ручками пожмём,

Сладкий тортик испечем,

Серединку смажем джемом,

А верхушку сладким кремом,

И кокосовою крошкой

Мы присыплем торт немножко.

Воспитатель: Молодцы, торт готов. Пора в дорогу. Кто будет водителем автобуса?

С помощью считалки выбирают водителя автобуса.

Воспитатель: Ну что же, садитесь, а Лёва у нас водитель.

Лёва: Приготовимся, автобус отправляется.

Звучит мотор автобуса

Лёва: автобус приехал. Можете выходить.

Дети с воспитателем выходят из автобуса

Воспитатель: Дети, посмотрите, чтобы пройти к бабушкиному дому, нужно пробираться по сугробам. Как же быть?

Дети: Нужно расчистить дорожку от снега.

Воспитатель: ну что же, берите в руки лопаты. Почистим дорожку.

Дети с воспитателем имитируют соответствующие движения

Из домика появляется бабушка

Бабушка: Ой, ну наконец-то. Здравствуйте, дорогие. Я вас так ждала! Сейчас я покажу вам нашего жеребёнка. Только он еще совсем маленький, всего боится. Проходите, пожалуйста.

Дети подходят к бабушке

Бабушка: посмотрите, вот он, наш красавец.

На экране появляется видео – жеребенок

Бабушка: Вот только мы ему еще имя не придумали. Может, вы мне поможете, подскажете?

Дети: Можно назвать жеребенка Весельчак, ведь он очень весёлый и игривый..

Бабушка: Ой, какое интересное имя, оно ему очень подходит.

Бабушка: Ну ладно, Весельчаку и Маньке пора отдыхать. Вы, наверное, с дороги устали. Пойдемте пить чай, я блинов напекла.

Воспитатель: Ой, бабушка Аня, а мы как раз торт для вас испекли.

Воспитатель и дети проходят к столу.

Бабушка: Ну-ка, девочки, помогите мне на стол накрыть.

Девочки помогают сервировать стол

Воспитатель: А сейчас попробуем блинчики и тортик.

Игра «Чаепитие»

Воспитатель: Спасибо тебе, бабушка Аня, за чай, за то, что Весельчака показала. А нам пора в детский сад отправляться, скоро стемнеет.

Дети: Спасибо, бабушка Аня.

Бабушка: Спасибо вам, внучата, что приехали, навестили. Жду вас снова в гости.

Воспитатель: Ну что же, дети пора нам на остановку. До свидания.

Дети: До свидания.

Бабушка: До свидания.

Воспитатель и дети подходят к остановке. Водитель проходит и садится за руль.

Лёва: Все не забудьте пристегнуться. Автобус отправляется.

Воспитатель: Ну вот мы и приехали. Дети, куда же мы с вами ездили?

Дети: Мы ездили к бабушке Ане в деревню.

Воспитатель: Кого мы там видели?

Дети: Мы там видели жеребенка, которого назвали Весельчак.

 

Сюжетно – ролевая игра «В поисках сокровищ»

Задачи: формировать умение развивать игровой сюжет, умение действовать в соответствии с игровой ролью, развивать диалогическую речь, воображение, воспитывать умение взаимодействовать друг с другом во время игры, действовать сообща.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это.

Дети: Это письмо.

Воспитатель: Сейчас, посмотрим, от кого оно.

Воспитатель открывает конверт

Воспитатель: Ой, посмотрите, здесь какая-то карта. Как вы думаете, что это за карта?

Дети: Это карта сокровищ. Красным крестиком обозначено место, где они зарыты.

Воспитатель: Да, я тоже так думаю. Здесь написано, что это карта острова «Сказка».

Как же мы туда доберемся?

Дети: На остров можно отправиться на корабле.

Воспитатель: Предлагаю вам его построить. Как будем делать корабль?

Дети: Корабль можно построить из стульев.

Дети с воспитателем строят корабль

Воспитатель: Ну что, кто будет капитаном? Предлагаю выбрать капитана с помощью считалки

Выбирают роль капитана

Воспитатель: А как называется человек, который крутит штурвал?

Дети: Штурвал крутит штурман.

Воспитатель: Милана, посчитай, кто будет штурманом.

Выбирают роль штурмана

Воспитатель: Ну что ж, остальные – матросы. Пора отправляться в путь. Главное – не забыть карту. Максим, я тебе доверяю ее на хранение. Смотри, не потеряй.

Капитан: Приготовьтесь к отплытию. Поднять якорь.

Штурман крутит штурвал.

Капитан следит за порядком, за направлением движения корабля. Матросы приводят в порядок палубу.

Воспитатель: Пора бы нам подкрепиться. Как называется повар на корабле?

Дети: Повар на корабле называется коком.

Воспитатель: Кто хочет быть у нас коком? Кира? Кира, приготовь нам вкусный обед. А

кто поможет Кире?

Воспитатель: Пора подкрепиться.

Кок: Обед готов.

Воспитатель: Посмотрите, а вон и земля. Это и есть остров «Сказка».

Капитан: Всем внимание! Приготовиться к высадке с корабля.

Все выходят на остров

Воспитатель: Максим, где карта. Давайте повнимательнее разглядим ее, куда нам нужно идти.

Все разглядывают карту

Воспитатель: Итак, сначала проходим по кочкам через болото, затем попадаем на мостик. После моста будет пещера. Там придется пройти через препятствия. Дальше мы и найдем сокровища.

Дети с воспитателем выполняют все действия и проходят заранее подготовленные препятствия

После прохождения препятствий дети находят шкатулку. В шкатулке угощения – яблоки и груши.

Воспитатель: Сокровище найдено. Пора возвращаться в наш детский сад.

Возвращаются на корабле в детский сад

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось?

 

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»

Задачи: Развивать умение совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников, вызвать положительные эмоции от пребывания в детском саду.

Воспитатель: Все дети ходят в детский сад. Чем мы здесь занимаемся?

Дети: В детском игру мы играем в разные игры, поём песни, занимаемся физкультурой.

Воспитатель: А что вам нравиться делать в детском саду больше всего?

Ответы детей

Воспитатель: А как вы думаете, кто приходит в детский сад самым первым?

Дети: Самым первым в детский сад приходит воспитатель.

Воспитатель: Правильно воспитатель приходит раньше всех, чтобы всех вас встретить, задумать, в какие игры мы будем играть, чем будем заниматься.

Воспитатель: Я хочу предложить вам поменяться сегодня ролями. Давайте поиграем в «Детский сад». Может быть, кто-то з вас попробует побыть воспитателем.

Дети согласовывают сюжет игры, договариваются о ролях.

Воспитатель: Дети, здравствуйте. Как ваше настроение? Я рада всех вас видеть. Давайте поиграем с мячом.

В это время младший воспитатель накрывает на столы.

Дети играют с «воспитателем» в мяч.

Младший воспитатель: Проходите, садитесь за столы.

Воспитатель: Дети, пора кушать. Проходите мыть руки, садитесь за столы.

Дети имитируют мытьё рук

Завтрак

Воспитатель: Молодцы. Как хорошо вы поели! Каша очень вкусная и полезная! Нам пора на музыкальное занятие.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, дети. Я очень рада вас видеть. Подойдите ко мне поближе.

Музыкальный руководитель: Какие детские песни вы знаете?

Дети исполняют знакомые песни

Музыкальный руководитель: Молодцы. Теперь повторим основные танцевальные движения.

Дети выполняют танцевальные движения.

Дети танцуют под музыкальное сопровождение

Музыкальный руководитель: Молодцы. Возвращайтесь в группу.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Ребята, немного поиграем, потом отправимся на прогулку.

Дети играют, воспитатель играет с детьми.

Имитация прогулки

Дети самостоятельно развивают игровой сюжет (воспитатель помогает в случае необходимости).

Итак, подведем итог. Игра, в частности, сюжетно-ролевая, играет большое значение в дошкольном возрасте. Организация игры с детьми – дошкольниками дает огромные возможности для воспитания и развития детей, помогает воспитателю быть ближе к детям, узнавать каждого из нас. Играйте с детками и пусть каждый из вас имеет возможность хоть иногда чувствовать себя немного ребенком!

 

 

Список используемой литературы

1. Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре. – М.: “ Просвещение”, 2003.
2. Доронова Т.Н., Каробанова О.А., Соловьева Е.В. Игра в дошкольном возрасте. – М.: издательский дом “Воспитание дошкольника”, 2008.
3. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред. Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
4. Куцакова Л.В., Губарева Ю.Н. 1000 развивающих игр для детей 5-8 лет. - М.: АСТ Астрель, 2003.
5. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008
6. Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду/ Н. Я.Михайленко, Н. А.Короткова. - М.: Линка-Пресс, 2009. - 96 с.

1. file0.doc (52,0 КБ)

Опубликовано: 25.04.2020