Ребёнок – исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его исследовать. Знания, полученные в результате собственного поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный характер, и вот сегодня мы хотим с вами поделиться своим опытом работы в области экспериментальной деятельности.

В работе с детьми, мы, не проводим чёткой границы между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты - это не самоцель, а способ ознакомления с миром, в котором они будут жить.

Наш детский сад является региональной площадкой по географическому направлению. Нами разработаны географические игры: культурного, этнографического, географического, социально-экономического и природного разнообразия. Поэтому мы особую, даже можно сказать главную роль отводим познавательно-исследовательской деятельности.

Дидактическая игра «Глобус» Твистор «Самарская Лука»

В своей экспериментальной деятельности с детьми мы применяем следующие методы и приёмы:

выделение и постановка проблемы;

выработка гипотез, предположений;

поиск и предложение возможных вариантов решения;

сбор материала;

обобщение полученных данных;

презентации, итоговое мероприятие.

В ходе проведения экспериментальной деятельности нами было замечено, что дошкольник любой возрастной группы способен пройти через все этапы поставленного эксперимента. У них развивается познавательный интерес к окружающему миру, к установлению взаимосвязей в живой и неживой природе.

Все наши исследования привели к выводу, что детям интересно всё что их окружает. Поэтому для своей экспериментальной практической деятельности мы подбираем темы разнообразной направленности.

Фантастические темы, направлены на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений.

Эмпирические темы, предполагают проведение собственных наблюдений и экспериментов. Проведение таких исследований очень ценно в плане развития самого исследовательского поведения и в плане приобретения новых сведений о окружающем мире.

Теоретические темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению знаний.

Разработанное нами тематическое планирование носит оригинальный, неизведанный характер, во всех наших экспериментах присутствует элемент неожиданности, необычности. Оригинальность в данном случае следует понимать не только как способность найти нечто необычное, но и как способность нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления окружающего мира.

Для того чтобы экспериментальная деятельность была полезной и интересной необходимо создать определённые условия. В каждой группе у нас есть географический и экспериментальный центр, которые оснащены разнообразным материалом, дидактическими играми и пособиями.

 

 

Правильно созданные условия для детского экспериментирования позволяют нам создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребенок может найти дело по силам, интересам и способностям, стремится к проявлению познавательного интереса. От сюда следует вывод, что ребёнок благодаря личным исследованиям познаёт окружающий его мир.

 

Приложения: