Использование проблемных ситуаций в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Мерзлякова Анастасия Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №312»

Населенный пункт: Пермский край, город Пермь

Здравствуйте! Меня зовут Мерзлякова Анастасия Николаевна. Я работаю воспитателем. Хочу рассказать о  своих педагогических секретах общения с детьми. Проанализировав деятельность своих коллег, я заметила, что метод проблемных ситуаций не часто используется в детском саду. Этот метод основан на создании педагогом проблемных ситуаций, в ходе решения которых ребёнок должен определить, как поступить  в том или ином случае. Использую проблемные ситуации не только в образовательной деятельности, но и в режимных моментах, в течение дня. Ставлю детей в ситуацию самостоятельного поиска ответа или решения, только когда уверена в том, что в данной конкретной ситуации, ребёнок или дети смогут самостоятельно справиться, что уровень их знаний и представлений позволяет им сделать это, что у них есть возможности (физические возможности, развивающая предметно-пространственная среда).

При работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста провожу специально подготовленные игры - драматизации с использованием образов сказочных персонажей и сказки о животных с благополучным окончанием. В играх - драматизациях сказочные персонажи решают проблемы, ситуации, которые чаще всего возникают в данном возрасте или проблему конкретных детей группы (общение, поведение, привычки, боязнь чего-либо). Проигрывая ситуацию в сказке, сама озвучиваю проблему, решаю её, при активном слушании детьми.

С детьми старшего дошкольного возраста постановка проблемной задачи и процесс решения ее происходит в совместной деятельности воспитателя и детей. Я подталкиваю детей к совместному поиску решений, оказываю им помощь в форме указаний, разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается эвристической беседой. Ставлю вопросы, которые побуждают детей на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний сравнивать, сопоставлять отдельные факты, а затем путем рассуждений приходить к выводам.

В одном случае сама с помощью детей веду поиск, ставя  проблему, подсказываю путь её решения, рассуждаю вместе с детьми, высказываю предположения, обсуждаю их вместе с детьми. В этом случае дети учатся рассуждать, анализировать, делать выводы. В другом случае моя роль может быть минимальной - предоставляю детям возможность совершенно самостоятельно искать пути решения проблем. Решая проблему с детьми, выслушиваю всех желающих, кто хочет высказать своё предположение, даже самые невероятные, ни в коем случае не высмеивая, чтобы дети в будущем не стеснялись и не боялись высказывать своё мнение. 

В итоге воспитывается способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ. Считаю, что проблемные ситуации мотивируют на самостоятельный поиск информации, активизируют мышление. Они позволяют научить детей самостоятельно видеть проблему, сформулировать ее, найти пути решения и разрешить ее.  Систематически используя проблемные ситуации в общении с детьми, не даю им готовый ответ на их вопрос, помогаю им самим принять решение, найти выход из проблемной ситуации.

Дети на этапе окончания детского сада способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных ситуациях и видах деятельности. Я считаю, что опыт, приобретённый в детском саду, поможет детям в дальнейшем обучении и в жизни.

 

 

 

1. file0.doc (34,5 КБ)

Опубликовано: 27.04.2020