Эссе «Моя педагогическая находка — сюжеты из книг»

Автор: Самойлова Елена Павловна

Организация: МБДОУ «ДС №12 г. Калининска Саратовской области»

Населенный пункт: г. Калининск

Мы, педагоги, находим подход к дошколятам в детском саду. И чтоб его найти, нам предстоит пройти многое, понять с чего начать. Ведь дети все разные и особенные. А дети обожают играть. Игра для них не просто проведение времени, это основательное, полное смысла и крайне важное занятие. Играя, ребенок познает мир, и для него это трудоемкая работа. Игровая деятельность заключается в том, что взаимоотношения воспитателя с детьми и детей между собой носит именно игровой характер. Воспитатель является участником игры и ее организатор. Чем разнообразнее и богаче игра, тем она интереснее, и завлекает детей в свой процесс.

Я выделю три вида групп игр, которые развивают интеллект и познавательную активность ребенка:

1 группа: предметные игры, как манипуляция с игрушкой и предметами. Через игрушки- предметы- дети познают мир людей, животных, формы и т.д.

2 группа: игры творческие, сюжетно- ролевые, в которых сюжет- форма интеллектуальной деятельности.

3 группа: интеллектуальные игры для старшего дошкольного возраста, например «Что? Где? Когда?».

И я нашла подход к детям и детям с ОВЗ. Открыла для себя очень простую игру «Коробочка». А откуда она появилась? Из известной аллегоричексой повести- сказки известного писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Вы подумаете: «При чем здесь эта сказка? И без нее можно было догадать о таком способе игры». А нет, уважаемые коллеги. Перечитав заново эту сказку, я остановилась на сюжете, и не только на этом, где Маленький принц просил летчика нарисовать ему барашка, а в итоге нарисовал ящик. Вот такой ящик-коробочку я использую для игр, знакомству с ребенком, чтоб адаптировался к новой окружающей среде в детском саду. Сама коробка может быть оформлена яркой однотонной или разноцветной бумагой, или красочными картинками, внутри нее находится любая дидактическая игра или игрушка, или любой предмет. И педагогу необходимо прежде всего подобрать игрушку, картинку, различные предметы для любой ситуации с детьми и родителями. Здесь уже работает моя творческая фантазия: привлекаю интерес ребенка к коробочке, рассматривая и рассказывая, как она появилась, а именно, что ее сделал сам летчик для маленького принца, и даю, чтоб ребенок сам потрогал ее. Предлагаю заглянуть внутрь: «Что же там интересное такое лежит?». Любопытству ребенка нет приделу. Вот оно доверие, со стороны детей, взаимопонимание со стороны взрослого.

Эта «волшебная коробочка» помогает мне и на занятиях, для индивидуального развития ребенка и вне занятий. Опять же творческое воображение педагога. Это книга для меня находка, в которой можно найти любой сюжет для игры с ребенком, для любого мастер- класса, открытого мероприятия.

Я принимала участие в региональном конкурсе в номинации «Сохраним родной край». И снова пришла мне на помощь великолепная повесть – сказка: « - Куда вы мне посоветуете отправиться? - спросил он географа. – Посетите планету Земля,- отвечал географ. – У нее плохая репутация……

Делюсь с вами вот таким маленьким педагогическим секретом, как сюжеты из рассказов, сказок могут стать игрой. Для меня стала одна из самых лучших сказок времен и народов повесть-сказка «Маленький принц». Это действительно сказочный шедевр, сюжеты которого приемлемы к играм любой направленности.

Таким образом, игра является главной сферой в общении с ребенком, межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношений.

 

 

1. file0.docx (15,4 КБ)

Опубликовано: 27.04.2020