Спортивное развлечение

Автор: Серикова Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ №42

Населенный пункт: г. Новосибирск

Педагог осуществляющий педагогическую деятельность в современных условиях - это профессионал своего дела, который умеет переработать большой объем педагогической информации (как научно-теоретической, так и практико-ориентированной), найти все самое актуальное, интересное, необходимое и полезное для организации образовательной деятельности с конкретными воспитанниками и в определенных образовательных условиях, а также преподнести в необычной и эмоционально окрашенной форме своим воспитанникам обучающий материал.

Еще получая профессиональное образование в ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А. С. Макаренко» меня волновала проблема физического развития детей дошкольного возраста. Занимаясь изучением научно-теоретических, методических и практико-ориентированных источников, мой было обнаружено, что учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. По результатам исследований современных ученых в области мозга становится ясно, что именно движение – важнейшая часть обучения. Мозг активизируется во время двигательной активности. Физические упражнения укрепляют существующие клетки мозга и даже стимулируют рост новых. Проводимые исследовательские работы в данном направлении свидетельствуют о том, что сидение на протяжении более чем 10 минут без перерыва, снижает концентрацию детского внимания, и, поэтому часто возникают проблемы с дисциплиной. Движение же, расширяет кровяные сосуды, которые предназначены для доставки кислорода, воды и глюкозы к мозгу. Другими словами, когда дети двигаются, большее количество информации идет в мозг. Таким образом, именно движение становится ключиком к обучению. Под действием физических упражнений, двигательной активности в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность.

Следовательно, умственное и двигательное развитие – это два связанных друг с другом процесса - «То, что я слышу, я забываю. То, что я вижу, я помню. То, что я делаю, я знаю» (Конфуций).

Также хотелось бы отметить, что интеграция познавательной и двигательной активности детей в процессе занятий физическими упражнениями способствует эффективному решению как образовательных, так и оздоровительных задач.

Умения, сформированные в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование) приносит огромную радость любому ребенку от полученного продукта, способствуют общему творческому развитию. Также приносит огромную пользу во взрослой жизни в проявлении творчества.

Продуктивные виды деятельности развивают не только психические процессы ребенка, но и зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Во время выполнения работы у ребенка синхронизируется умственная и физическая активность. Дошкольнику, например, для создания красочного рисунка нужно будет потрудиться, приложить необходимые усилия, при этом, овладеть определенными умениями и навыками.

Задача педагога в организованной образовательной деятельности заключается не только, чтобы дать знания об основах и приемах рисования, лепки и аппликации, но и научить правильно, выполнять те или иные приемы задействуя разные группы мышц. В этом помогают физические разминки перед любой творческой деятельностью.

Так же важно не потерять интерес ребенка к творческой деятельности во время процесса. В этом помогает кардинальная смена деятельности. Если долго занимаемся монотонным действием, а художественная деятельность относится к таким, для поддержания внимания необходимо «встряхнуться» и здесь поможет физическая активность. Для этого используются физические упражнения.

Двигательная активность рук одна из основных в художественном творчестве. Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок достигает хорошего уровня развития мелкой моторики, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Во время художественной деятельности главным органом восприятия служат глаза. Глазами ребенок видит форму, цвет, положение предметов, оценивает масштабы и дальность нахождения объекта и в этом помогает гимнастика для глаз.

Говоря о многогранности физического развития можно отметить и его взаимовлияния с социально-коммуникативным развитие. Ведь организуя любую совместную деятельность по физическому развитию мы формируем у дошкольников нравственные качества и проговариваем основы безопасности как при взаимодействии ребенка со сверстниками, так и со спортивным инвентарем.

Все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, что обеспечивает дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.

Согласно принципу интеграции, развитие детей осуществляется не только в процессе специфических игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности.

Педагогу следует организовать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалось оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

В нашем дошкольном образовательном учреждении физическое развитие дошкольников осуществляет инструктор по физической культуре, я работая воспитателем взаимодействую с данным специалистом и закрепляю с детьми задачи по физическому развитию как в организации совместной деятельности, так и в индивидуальной работе. Образовательную деятельность, направленную на интеграцию образовательных областей в контексте физического развития детей дошкольного возраста выстраиваю следующим образом:

Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»

1. перед использованием спортивного оборудования организую беседу в процессе которой совместно с детьми выясняем безопасное его использование, как для себя, так и для сверстника:

2. с новой подвижной или спортивной игрой дети знакомятся на занятиях по физической культуре, на нем они знакомятся и с правилами, которые обеспечат безопасное взаимодействие дошкольников. Организуя знакомую для детей игру в совместной деятельности прошу детей рассказать мне правила безопасной игры (конкретной игры), так как я с ними не знакома;

3. на физкультурных занятиях совместно с инструктором по физической культуре создаем проблемные ситуации, которые позволяют формировать у детей смелость, находчивость, выдержку и взаимовыручку;

4. при выполнении общеразвивающих упражнений, основных видов движений, а также подвижных и спортивных игр привлекаю дошкольников как оценке собственных действий, так и действий сверстников.

Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»

1. предлагаю детям в рамках их возрастных возможностей и содержания ООП ДО, например, посчитать количества гимнастических палок, мешочков для метания, кегль и т.д., то есть тот материал который необходим для выполнения определенных физических упражнений или конкретной подвижной игры;

2. организуя имитационные движения, знакомлю с имитаций движений конкретных животных, птиц и т.д.;

3. организуя определенную тематическую познавательно-физкультурную деятельность расширяю у дошкольников представления об окружающем мире, например, «Путешествие в лесу» в процессе такое тематической физкультурно-познавательной деятельности дошкольники знакомятся с обитателями леса, выполняют основные виды движения и играют в определенные подобранные подвижные игры;

4. перед проведением спортивных развлечением в группе организую тематические беседы.

Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Речевое развитие»

1. в процессе организации, например, подвижной игры дошкольники проговаривают необходимое оборудование, правила игры;

2. часто использую подвижные игры со словесным сопровождением, например, «У медведя во бору», «Хитрая лиса» и др.;

3. на развлечениях используется художественное слово, то есть дети рассказывают стихотворения;

4. для выполнения определенных физических упражнений использую загадки, отгадав которые дети выполняют конкретные упражнения

Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»

1. при выборе ведущего использую считалки;

2. совместно с инструктором по физической культуре организуем сюжетные физкультурные занятия, по сюжетам русских народных сказок;

3. взаимодействуя с музыкальным руководителем включаю определенные музыкальные произведения с которым дети познакомились на музыкальных занятиях, под которые дети выполняют определенные физические упражнения;

4. совместно с детьми изготавливаем физкультурные пособия для выполнения физических упражнений, а также подвижных и спортивных игр.

На примере ниже представленного спортивного развлечения представлена интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями.

 

 

Спортивное развлечение, посвященное Дню космонавтики

«Путешествие в космос с Незнайкой»

 

Цель: создание условий для расширения представлений детей о космосе, в процессе физического развития.

Задачи:

1.Формировать представления о навыках здорового образа жизни

2.Развивать физические качества: быстроту, ловкость, выносливость, подвижность, гибкость

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь к спорту и физическим упражнениям, воспитывать уважение к людям покоривших космос

 

Предварительная работа: беседа с детьми «Что мы знаем о космосе?», рассматривание иллюстраций с изображением галактик, знакомство с профессией «космонавт», чтение рассказов, чтение стихов наизусть, изготовление подделок «К звездам путь открыт»

 

Материал: мягкие модули для постройки ракеты, мячи-прыгуны, фломастеры, ватманы, ориентиры, медали, доска (для подсчета баллов), музыкальное сопровождение.

 

Вводная часть. Выход Незнайки.

- Ой, а куда это я попал? Ребята, не могли бы вы мне подсказать, где я нахожусь?

Дети: в спортивный зал.

Незнайка: Ах, как же так, ведь мне срочно нужно обратно на Луну, а моя ракета сломалась, и я не знаю, что теперь делать. Ребята, вы не могли мне помочь ее подчинить?

Дети: Поможем

Незнайка: Отлично, но для того, что начать чинить ракету, нужно вспомнить какой праздник посвящен космосу. Но что бы вы ответили мне на этот вопрос необходимо отгадать загадку. Слушайте внимательно:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

Совершенно верно, это космос, мы с вами туда сегодня отправимся, только если удастся починить мою ракету.

Ребята, сегодня 12 апреля, а это значит, что сегодня День Космонавтики.
Загадочный мир звёзд и планет с давних времён притягивал к себе внимание людей. Они давно мечтали освоить космическое пространство. Люди долго думали над тем, чтоб построить космический корабль и полететь к звёздам.

А вы знаете, кто первым полетел в космос 12 апреля 1961 года на ракете «Восток»?

Дети: Гагарин Юрий Алексеевич

Незнайка:

В космической ракете. С названием «Восток»

Он первым на планете. Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Ребята, для того, чтобы нам починить с вами ракету нужно выполнить задание. И так, мы с вами сейчас будем строить вместе ракету.

Каждому из вас будет в руки дана одна деталь от ракеты, и вы должны будете построить правильно ракету.

Но перед этим мы с вами поделимся на две команды. Команда, которая соберет быстрее всех ракету победит.

Звучи веселая музыка для поднятия спортивного духа

Незнайка: Ай, какие молодцы, вы собрали мою ракету, теперь мы с вами сможем отправиться в путешествие по космосу и даже залететь в кафе на Луне.

Ребята, вы к полету готовы?

Дети: Да

Летит в космической дали

Стальной корабль. Вокруг Земли.

И хоть малы его окошки,

Всё видно в них. Как на ладошке:

Степной простор,

Морской прибой,

А может быть

и нас с тобой!

И, так к полету приготовиться и скорее повторяйте движения за мной!

Всё готово для полёта, (Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх.)

Ждут ракеты всех ребят. (Соединяют пальцы над головой, изображая ракету.)

Мало времени для взлёта, (Маршируют на месте.)

Космонавты встали в ряд. (Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе.)

Поклонились вправо, влево, (Делают наклоны в стороны.)

Отдадим земной поклон. (Делают наклоны вперёд.)

Вот ракета полетела. (Делают прыжки на двух ногах)

Опустел наш космодром. (Приседают на корточки, затем поднимаются.)

Ребята, посмотрите по сторонам, где мы с вами сейчас летим (изображения меняющиеся планеты)

У нас с вами первая космическая остановка на планете под названием «Марс»

Ребята, жителям Марса необходима ваша помощь. Они просят вас помочь отбить метеориты, которые летят прямо на их планету. Вы готовы помочь?

Дети: Даааа

Но для того чтобы начать мы с вами должны приготовиться, для этого мы с вами встаем друг за другом, и должны пройти змейкой вокруг кегль, каждой команды. И, так начинаем.

Незнайка: И, так сейчас каждой команде раздадут мяч-попрыгун и каждый должен проскакать на нем вокруг кегли, чья команда это быстрее сделает, та и победит.

На старт! Внимание! Вперед!

Ребята, жители Марса передают вам огромную благодарность и каждой команде дают по звезде, за спасение их планеты.

А теперь занимайте свои места в нашей ракете и полетели дальше исследовать наш необъятный космос!

А пока мы с вами летим, я предлагаю вам отгадать загадки и проверить, как хорошо вы приготовились к полету в космос.

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический… (Метеорит)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

Желтая тарелка на небе висит.

Желтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)

Рассыпалось ночью зерно,

А утром нет ничего. (Звезды)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит. (Космонавт)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая… (Ракета)

Ох, какие вы молодцы, вижу, что хорошо вы подготовились к полету в космос.

А мы с вами как раз прилетели на Луну.

Ребята, жители Луны узнали, что вы умеет хорошо рисовать и просят вас нарисовать их портреты, но только с закрытыми глазами.

И так, приготовились. Глазки наши закрывает и марсианина себе представляем и поочерёдно идем рисовать.

Ах, какие замечательные у вас получились портреты, думаю, жителям Луны они очень понравятся, ну а нам с вами пора отправляться обратно на Землю.

И, так занимаем свои места в ракете и отправляемся домой.

Ну вот, ребята, мы с вами сегодня и попутешествовали, и поиграли, и помогли даже жителям космоса. За это вы все получаете медали. Спасибо, что подчинили мне ракету, а мне теперь пора лететь домой, а то меня уже наверно потеряли. До свидания, ребята, до скорых встреч!

Звучит музыка и из зала выходит Незнайка. Следом выходят дети с воспитателем.

 

 

1. file0.docx (25,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (5,7 МБ)

Опубликовано: 28.04.2020