Я часто вспоминаю свое детство, когда ходила в детский сад. Моя мама тоже воспитатель. Она работала в том же детском саду. Детский сад для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства. Мне нравилось наблюдать, как мама готовиться к занятиям, играет с детьми. Иногда казалось, что мама любит чужих детей больше, чем меня. Я - ревновала. Но хорошо запомнила ее слова: «Воспитатель-вторая мама».

Поэтому когда передо мной встал выбор профессии, я не сомневалась, кем хочу быть. Детский сад — это самая удивительная страна. В этой стране ребенок-строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Именно дети заставляют нас быть такими, какие мы есть. В своей работе я делаю упор на развитие речи, подготовку к обучению чтению и письму детей четырехлетнего возраста. В этом мне помогает моя недавняя находка Русская Классическая Школа.

Русская Классическая Школа (далее РКШ) - это современная инновационная образовательная система, которая базируется на лучших, проверенных временем традициях отечественной педагогики. РКШ это настоящая педагогическая находка. Я сразу полюбила эту систему после первой же просмотренной видео презентации разработчика филологического блока Горячевой И.А. Все два часа, я смотрела на экран как завороженная, вслушиваясь в каждое слово и понимая, это то, что мне необходимо. После просмотра видео презентации заказала методички. В помощь педагогам предлагается комплекс пособий, позволяющих грамотно и планомерно осуществлять умственное, речевое и эстетическое развитие дошкольника. Во время занятий происходит погружение в сферу детских интересов и представлений, выполняя формирование навыков чтения и письма. Как только я получила посылку с пособиями, то сразу стала применять новые знания и внедрять их в занятия по развитию речи. Как для меня, так и для детей, это был новый опыт проведения занятий. Я составила новое поурочное планирование занятий в написании, которого, мне помогло методическое пособие И.А.Горячевой. В своей работе я объединяю учебу и жизнь, обучение строиться через постижение действительности делая жизненным сам процесс обучения. Программа рассчитана на детей 4-4,5 лет и реализуется в течение года.

Особенность методики - активное развитие фонематического звука, позволяющее анализаторам головного мозга помочь воспринять звуковую сторону языка. Занятия разделены на два блока:

1. Подготовка к обучению чтению
2. Подготовка к письму

Обучение чтению происходит в процессе сюжетной игры через изготовление поделок, которые ассоциативно схожи с печатными буквами. Это очень важно, поскольку ребенок играет не самим предметом, а своими представлениями о нем. Это позитивно сказывается на общем уровне развития ребенка. При помощи взрослого ребенок создает макет своими руками, а я сопровождаю процесс беседой представления о нем. В процессе развиваются навыки аудирования, слушания с пониманием, речевые способности. Рукотворная деятельность включает моделирование, конструирование, лепку, рисование, аппликацию, раскрашивание. Тем самым я затрагиваю не только речевое развитие, но и познавательное и художественно-эстетическое. Перед каждым занятием мы делаем артикуляционную зарядку, она привлекает внимание детей к своему артикуляционному аппарату и способствует осмысленному овладению звуками. Для формирования фонематического звука я использую звуковые упражнения, а также лото с картинками для определения детьми слов на звук, игру в «Буквенное лото» и «Чтение по догадке».

Подготовка к письму включает два вида работы: обводка каллиграфических рисунков и выполнение орнаментов на листах в клетку. С помощью этого занятия дети учатся держать карандаш, ориентироваться в пространстве листа, знакомятся с изобразительными возможностями линий, каллиграфией, красивого письма. Умение читать происходит как результат письма, списывания этих слов, как следствие установления соответствий между слуховыми и речедвигательными явлениями и буквами.

Работа детьми по системе РКШ приносит свои плоды: у ребят активизируется и обогащается словарь, они стали свободнее общаться, в самостоятельной деятельности проявляется воображение, испытывают эмоциональный подъем. Родители тоже довольны, видя, как их дети радостно бегут показать им свою новую «букву» и с удовольствием рассказывают, каких успехов достиг их ребенок. А мне нравиться, когда дети спорят, спрашивают, высказывают свое мнение на занятиях. Самые приятные минуты, когда ты видишь десятки пар светящихся глаз, наблюдающие за тобой, и ждущие от тебя нового чуда. Десятки пар ушей, которые ловят каждое твое слово и следят за интонацией твоего голоса. А для того, чтобы занятие понравилось, в нем должна быть изюминка. Этой изюминкой для меня стала удивительная находка Русская Классическая Школа.

 

 

Приложения: